文档介绍：《可能性大小》教学设计教学内容:人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册可能性。教学目标:1、知识与技能:结合具体实例,能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。在设计方案的过程中,培养思考的有序性和创新意识。2、过程与方法:引导学生经历将生活问题数学化的过程。启发学生借助一些直观图示,如卡片、转盘、球等学具来帮助理解,让学生在摸一摸、涂一涂、转一转等操作过程中,将抽象的问题具体化、直观化,从而很好地理解、掌握和应用所学知识。3、情感态度与价值观:在具体情境中,体会数学与生活的密切联系,感受学****数学的乐趣。教学重点:能按照活动要求根据可能性的大小设计简单方案。教、学具准备:转盘教学过程:一、情境导入师:同学们,你们看过足球比赛吗?还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗?是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的,那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗?(可能有的学生认为是公平的,有的学生认为不公平,重要的是教师要引导学生说一说理由。)师:掷硬币的方法对每个队都是非常公平的。但只适合于两个队。现在和平小学要组织广播操比赛,体育老师在组织过程中遇到了这样一个问题:用什么方法公平决定各个班级的出场顺序?学生说说各自的方法。二、合作探索:1、学****设计方案的基本方法。一年级有3个班,你来设计一个决定上场顺序的方案。(1)讨论设计方案应注意什么。强调设计的方案要满足两个条件:一要保证公平;二要切实可行,便于操作。(2)怎样给一年级设计一个方案,公平决定各班出场顺序?小组讨论、构思,并可现场试验。(3)引导学生交流,并让学生对这些方案进行比较。看3个班每个班的最先出场的可能性是不是相等,再看是否是简便易行的方法。(学生可能想到了:抽签的方式,在三个签上分别写1、2、3,抽到几号签就第几个上场。转盘的方式,把一个圆盘平均分成6份,每种颜色都占1/3。提醒学生将不同颜色交叉涂更合理。用包袱、剪子、锤的方法。)2、应用巩固所学方法。绿点部分:怎样为四年级设计一个决定各班出场顺序的方案?学生在小组内讨论、试验。组织交流,引导学生用简洁的语言汇报。3、利用信息窗中的信息,让学生自选年级进行设计。交流时,关注学生能否抓住关键即等可能性进行设计。三、应用拓展:1、师:刚才的学****你们表现得很棒,学得很认真,现在老师要考考你们,会不会用学到的新知识解决问题,有信心接受挑战吗?请看第一题,应该怎样给转盘涂色呢?(出示教科书自主练****第1题)2、师:这么多同学举手想回答这个问题,老师也不知道该叫谁回答了。这样吧,我把全班分成三组,分别叫红组、黄组、蓝组,设计一个转盘,转盘上的指针停在哪种颜色上相应颜色的组就获得答题资格,答对就奖一面红旗,看哪个组的组红旗多就算赢,