文档介绍：义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册语文 《鹬蚌相争》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。 3、培养学生的阅读及概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。 教学重点: 懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。 教学难点: 培养学生的阅读和概括能力;发展学生合理想象、创编故事的能力。 教具准备: 1、多媒体教学课件 2.“鹬”、“蚌”图片各一张。     教学过程:一、情境创设,故事导入  师:  战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?,让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹬蚌相争》的动画片,学生观看。):看了这段动画你知道了什么?有什么问题?还想知道些什么?:鹬蚌相争二、初读课文,。   (1)板书“鹬”字,学生书空并数出笔画。  (出示“鹬”图片)认识鹬。    师:你有好方法记住这个字吗?学生自由发言(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法,板书。(出示“蚌”图片),认识蚌。(3)齐读课题。,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想想文章主要讲了一个什么故事。 生自己练****朗读。 两人一组互相读,帮忙指出错处。:提出建议或表扬。  :快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。三、精读课文,。重点指导:对话练****鹬生气了,说:“今天不下雨,明天不下雨,你这蚌就要活活干死!”:读出鹬“生气”的语气。,说:“今天不放开你,明天不放开你,你这鹬就要活活的饿死!”:引导学生体会“毫不示弱”的不同感受,读出不同的语气。   指名读,男女生对话读,师生分角色读。   ,把鹬蚌相争的过程表演出来;小组表演。重点引导学生体会“毫不示弱”。板书::鹬和蚌这样“互不相让”,最终会有怎样的结果?  (生:估计:两败俱伤;被渔夫捉走)。师:当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?生:自由发言 师:小故事,大道理,这就是寓言的魅力!板书: 寓言 5、 拓展延伸:  你还听过或看过哪些寓言故事?(生举例)滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔等。四、展开想象,创编故事  师:“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?(续编故事:)   1、小组交流