平面图形的周长和面积教学设计8888.doc

文档介绍：平面图形的周长和面积教学设计教学目标:、面积计算公式。,“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点和“转化”的思想方法。教学重点:复****计算公式及推导过程,并能熟练的应用公式进行计算。教学难点:平面图形面积公式的推导过程,体会知识之间的内在联系。教学流程:一、揭题明标(预设1分钟)师:同学们,今天这节课,我们要复****平面图形的周长和面积(出示小黑板)通过今天的复****我们要达到以下的一些学****目标,请看大屏幕:、面积计算公式。,体会它们之间的关系。二、自主整理(预设9分钟)好,对于完成这些学****目标,大家有信心吗?请大家根据屏幕上的提纲自主复****出示复****提纲)自主复****提纲:认真阅读《分册》第62、65整理与反思“理一理”。重点复****65页平面图形面积公式的由来,理解并准备汇报。记住平面图形的周长和面积计算公式。三、检测收获好,下面老师要检测一下大家的预****成果。:请拿出自主练****本,默写屏幕上规定的几道周长或面积计算公式。(用字母表示下面图形的周长或面积公式)3个面积(长方形、三角形、圆)2个周长(正方形、圆)。请同桌交换批改。(对照屏幕上的答案进行批改)全对的举手。:汇报:点名。下面谁来说说长方形的面积公式推导过程。谁再来说说平行四边形的面积推导过程?看来我们是通过平移的方法把平行四边形转化成长方形来推导的。(出示箭头)三角形的面积公式。哪个图形的面积推导过程和它是相似的?圆。出示网络图,点到哪就哪。,这样一复****这些平面图形的面积推导就形成了一个知识网络。从中你们可以看出哪个图形的面积计算是其它图形面积公式的基础?其他图形是通过转化成已经学过的旧图形来推导出面积公式的,转化是非常重要的数学思想。四、巩固提升。师:下面带着我们刚才的收获,一起来完成今天的课堂练****做完后在小组长的带领下进行批改。(教师搜集错误)咱们来看这几道题目,你能知道他错在哪里吗?咱们以后做题的时候可以更加细心。接下来咱们一起细心地完成今天的课堂检测。五、课堂检测。课堂练****单姓名:一、基础题:。图形条件(单位:cm)周长(cm)面积(cm²)a=5b=4a=10h=5r=()的两个图形周长相等,()的两个图形面积相等。AB(选自书本第101页第5题),它的上底是6米,下底是14米,高是5米,这块地的面积是多少平方米?(选自《一课一练》第77页第一部分第4题)二、综合题:(如下图所示),你能在图中分别画