教学小故事.doc

文档介绍：教学小故事灵武二中王娟 故事1 《轴对称图形和中心对称图形》 一个教学内容的重点、难点是否能突破是一堂课的成功与否的关键。借助多媒体教学手段能形象地表述出来,使重点、难点有效地让学生取得突破。如:学生在学习“轴对称图形和中心对称图形”时,这一内容太抽象,学生不易掌握,为了帮助学生掌握这一内容,利用多媒体课件,通过抽拉、旋转,变成原来的图形或与原图形重合,使抽象的东西变具体,使重点、难点轻松突破,学生一看就清楚是怎么一回事了,教师也少费很多口舌。因此利用多媒体教学,能使教学难点简单化。 故事2探讨:正方体的十一种平面展开图 我教的是七年级的一个普班的数学,这个班基础较差,我开始担心他们探讨不出正方体的所有平面展开图。于是,就利用晚自习的时间进行探讨。先让学生每人准备几个正方体和一把剪刀,全班四人或六人为一组,分成十几个小组。然后学生动手实验,并提出问题:(要剪开几条棱长?(2)展开图的周长是正方体的棱长的几倍?(3)相对的面在展开图中的排列有怎样的规律?学生很快讨论出:用剪刀把正方体剪开变成一个平面图形,要剪七刀,过了一会儿,有几个学生说,展开图的周长是正方体的棱长的两倍。我接着说,看哪个组得到的正方体的平面展开图多?许多学生活跃起来,想得第一多。我在各个组之间巡视,发现有同一种的平面展开图,于是说:同一种的只能算一种平面展开图。经过五十多分钟的探究,竟然有三个组得出:正方体的平面展开图共有十一种。我当时非常高兴,“这些同学好样的,真棒!大家为他们鼓掌。”学生情绪高涨,我就又问“这十一种平面展开图,它们各象什么?有没有相似之处?排列上有怎样的规律?”“你们能不能用几句话概括一下?”“象马蹄”“象十字架”“象手枪”等等。“大家好样的”,我边展示学生成果,边纠偏、归纳,并将正方体展开图的十一种形式给出规律(口诀):十四条边刀剪七,四方成线两相依,对面相隔不相连,一马单蹄两阶梯。 新课程以满足每个学生的发展为基本要求,以提高全体学生科学素质为主要目的。因此,我将互动合作学习应用在数学教学之中,让学生在互动合作