文档介绍：《台阶》教学设计单位名称:土左旗第二中学设计者:郭丽华教学设计课题《台阶》授课时间设计者郭丽华教授者郭丽华学科语文授课班级八(11)授课时数一课时课型新课三维目标知识目标1、积累部分词语。2、能谈谈父亲形象的含义能力目标1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感。2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。情感目标感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生。教学重点分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象和材料的详略安排。教学方法情境设置法、研讨法教学资源多媒体课件教师活动学生活动调整与思考教学过程一、创设情景,导入新课同学们,我们每天上学、回家都要登上许多的台阶,这时你们就会发出这样的感叹:住的低点该多好,台阶怎么这么多,可是有位父亲却老嫌自家的台阶低,总想着要盖有高台阶的房子,这到底是为什么呢?今天就让我们走进李森祥《台阶》中的父亲寻求答案吧。二、交流预****情况1、注音凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gāngà)硌(gè)烦躁(zào)2、释义揩:擦、抹。尴尬:神色、态度不自然。烦躁:烦闷急躁。微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭广众:人很多的公共场合。3、学生通感全文,用简洁的语言概述课文内容。(方法指导:人物+事件经过+结果)提示阅读、概述要点:(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?对比,引起思考,激发阅读兴趣父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年幸劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。(3)新屋造好了,父亲怎么样?三、问题研讨——读懂人物1、台阶在父亲心中意味着什么?能从文中找到一句话来回答吗?明确:地位,受人尊重从这一点,你能勾勒出父亲的什么形象?2、为了实现这个愿望,父亲付出了哪些努力来准备?请找到文中具体句子流畅的读出来,同时谈谈由此感知的父亲形象3、艰苦的准备后,新屋开工了,父亲无疑是兴奋的、幸福的,尤其对于造台阶,文中如何描写的?4从旧台阶到新台阶的落成,父亲用了多长的时间?父亲有什么变化呢?5、可以说,“台阶是父亲的————”“为了台阶,父亲付出了————由此可以感知父亲是什么形象?因为家乡有个说法,台阶高,屋主人的地位就相应高[明确:自尊、不甘人后、上进……]拣砖拣瓦拣石头存角票种田砍柴编草鞋节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]大半辈子人老了,身体垮了用“台阶是父亲的————”说一句话(自尊、催老剂)再以“为了台阶,父亲付出了——————”为话题说一句话父亲付出了岁月父亲付出了青春父亲付出了健康[明确:为梦想而努力,不怕吃苦,谦卑]6、那么造好高台阶,父亲心愿达成,父亲坐在上面什么感受?为什么?小结:通过以上几个问题的梳理,相信刚才模糊的父亲形象在你心目中,应该已经是清晰、生动、立体了起来,谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象?四、深入探究,读懂作者。面对这样的一位父亲,作者的用意何在,作者在父亲身上倾注了怎样的感情呢?。[明确:描写略。极不自在:长期无地位,不受重视,形成的自卑心理,难以消除][明确:父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标