《小数乘小数》教学设计.doc

文档介绍：《小数乘整数》教案教材来源:小学五年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社20XX年版内容来源:小学五年级《数学(上册)》第一单元主题:小数乘整数课时:共1课时,第1课时授课对象:五年级学生设计者:连珂/《数学课程标准(20XX年版)》有关本课的要求是:探索并掌握平行四边形的面积公式,并能解决简单的实际问题。这就要求掌握公式、解决问题,都应在“探索”的基础上进行,探索结果的呈现需要学生能清晰地表达自己的思考过程。“多边形的面积”的第一课时,是学生进一步学****三角形面积、梯形面积等知识的基础。教材引领学生经历“提出问题——迁移——转化——推导——解决问题”这样一个过程,为学生学****其它平面图形面积公式的推导建立模型。本节课的关键就是让学生充分体会“转化”思想。,对51名同学进行问卷调查,结果显示:调查项目能说出平行四边形特征想到用数方格的方法求平行四边形面积会用公式正确求平行四边形的面积能说出公式的推导过程人数48人34人4人1人由上表可见,绝大部分学生能回忆出平行四边形的基本特征,大部分学生具备了用数方格方法求图形面积的经验,少部分学生即使会用公式求平行四边形的面积也更多是停留在知道结果的阶段上。因此要开展猜想、动手、验证、应用等数学活动,让学生去经历“探究”,体会“转化”,学会“应用”。、小组交流等活动,能用自己的话向同伴说出平行四边形面积的推导过程,体会转化思想。,正确总结出平行四边形面积计算公式,并能用字母表示。,并能解决与例题类似的实际问题。,怎样把平行四边形转化成学过的图形。,并能在练****本上用字母表示。,并能独立完成课堂练****题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激趣导学教师:一个长方形花坛,一个平行四边形花坛,哪一个大?教师:同桌互相说一说,你是怎样用数方格的方法得出平行四边形花坛面积的?学生用数方格的办法正确数出平行四边形的面积,并能完整叙述出数的过程。环节2动手操作体会转化教师:不用数方格,能不能计算平行四边形的面积呢?学生活动1:利用学具(平行四边形的硬纸片),剪一剪,拼一拼,自己探究平行四边形面积的计算方法。教师巡视指导。学生活动2:小组内交流,互相说一说,怎样把平行四边形转化成学过的图形。组内交流结束,选2-3个不同小组的代表在全班交流。