文档介绍：《铁生锈了》说课稿灵泉中心校朱振宏说教材:《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册第二单元“物质的变化”的第五课。本单元的核心概念是物质的变化,主要研究物质的化学变化,而铁生锈就是一种化学变化。本课首先介绍生活中的铁生锈现象,学生们非常熟悉,但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。接着引导学生通过观察和实验,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据,而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,最后学生将自己设计对比实验的研究计划,并在课外进行对比实验,分析实验结果,得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来了。◆说学情本班级大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,对科学本质有一定的了解,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着课程难度值增加,学习态度不够认真,加上对科学学科的认识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。所以培养学生的实验设计能力和动手操作能力还是本课训练的重点。◆说教学设计一、教学目标:科学概念:1、铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。2、铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法:1、通过观察与实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。2、通过对比实验,探究铁生锈的原因。情感态度价值观:懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养学生的证据意识。二、教学重点:认识铁锈是不同于铁的物质,探究其形成的原因。教学难点:能设计合理完整的实验论证自己的假设,并能坚持观察记录。三、教学准备:学生每组准备:铁片、铁锈片。教师准备:课件、表格等四、教学过程(一)课件出示生锈图片引入。1、课件出示生活中常见的生锈图片,让学生发现铁生锈了,从而引出课题。2、揭题。(二)观察铁锈,与铁进行对比实验。1、提出问题,明确探究任务:观察比较铁片与铁锈,它们之间有什么不同?铁