文档介绍：6、雪今天我说课的篇目是《雪》,它是人教版八年级下册第二单元的第一篇散文诗。下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。一、教材的地位和作用及教学目标的设定:《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不长,却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图,在雪花纷飞与凝思的幻想中,为人们谱出了追求美好理想的心声。编者把它放在这个单元第一课,主要是因为这篇文章语言优美,情感含蓄,寓意深邃,体现出散文诗的突出特点。单元通过这篇课文,一是想让学生在前个单元最后一课《我的童年》中,对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上,进一步体会诗歌借景抒情的写法,学****抒情性语言,对本单元散文诗的学****起到很好的指导作用。二是想让学生在反复诵读中,把握作者的思路和文章的语境,领悟诗歌表达的思想感情。因此,这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。基于以上两点考虑,本篇课文的学****目标将分三个维度设定:1、知识与能力:A、能够正确拼读出本课的生字及正确书写生字词。B、能够有感情朗读课文。2、过程与方法:A、借助录音朗读等工具,把握课文的朗读技巧。B、通过思考讨论等方式,理解课文内容。3、情感态度与价值观:理解作者通过课文为载体所表现出来的思想感情,并领悟这种感情的积极意义。教学重点:把握课文的朗读技巧,能够有感情地朗读课文。教学难点:理解作者在课文所表现出来的思想感情,并领悟出这种感情的积极意义。二、这首散文诗我安排2个课时完成教学。三、说教法和学法:为了实现教材编者的意图,我在教授这篇课文时力图创设开放、民主、平等的交流氛围,在指导学生进行充分朗读的基础上自主学****合作探究,引导学生充分地谈感受、说理解、析语言,展示学生的个性化的阅读理解,多角度感知散文诗的描绘的意境,理解课文的所寄寓的思想,赏析作品精美的语言,深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。四、说教学过程第一课时(一)、导语设计“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”同学们,大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?(雪)对!“雪”!从古到今有多少文人墨客赞过雪,有多少称赞雪的诗句名垂千古,谁能说出关于雪的诗句呢?【我设计这一导语的目的是想通过猜谜的方式激起学生对“雪”的兴趣,而后再通过说出一些有关“雪”诗句,初步营造学****雪”的氛围。这一部分占时不超过2分钟。】 (二)、检查学生字词预****情况:[这一部分由我先出示一些加粗的字,再抽个别生读,其他生听、纠正,最后由全班齐读一遍。而解释生字意思时,我则直接出示意思让全班读一遍就行了。最后是让学生抄写。这么做可让学生在生字词那一块得到读和写的训练。](三)、作者简介【鲁迅的简介学生并不陌生,之前学生多次接触过鲁迅和他的作品。这一环节不需要花太多的时间,最后老师出示鲁迅的简介让学生读一遍就行了。】(四)、倾听朗读,整体感知师示录音朗读,生用心听闭上眼睛,调动自己的经验,展开联想和想象,用心去感受文本所描绘的画面。师出示问题:A、你看到了几幅雪景图?是哪儿的雪?分别体现在哪些段落?  B、这些地方的雪各有什么特点?[这一环节是想让学生在充分感情朗读的基础上,对文章整体内容有个感知。知道这篇文章的主要内容,能够从文章里的表面文字捕获一些“信息”。这是一个学生阅读文本的基本要求。](五)、小结同学们,我们已领悟了《雪》中的语言