文档介绍：《食物链和食物网》教学设计安陆市棠棣镇初级中学甘文健一、教学目标1、知识目标:知道生态系统中生产者与消费者、消费者与消费者之间的关系;认识到什么是食物链,什么是食物网。2、能力目标:举例说明生态系统的营养结构——食物链和食物网;通过活动锻炼和培养学生一定的表述能力和思维能力。3、情感目标:启发学生热爱自然的情感和保护有益生物的意识。二、教学重难点教学重点:认识生态系统中的食物链和食物网;教学难点:说明生态系统的营养结构——食物链和食物网。三、学生分析1、学生对传统的填鸭式课堂学习疲软,对被动接受式的学习热情不高;而绝大多数学生对教师采用多媒体课件,通过组织活动的活动型课堂学习劲头十足。2、多数学生生物学基础薄弱,对知识要点的深入理解与掌握有一定难度。课堂学习结合课件,教师通过组织学生活动,让学生多看、多想、多说、多动、多练,学生从而加深印象,易于理解与掌握,不易遗忘。3、部分学生学不得法,对生物学的学习没有科学的方法。课堂通过组织学习活动,加强学法指导,讨论探究,合作交流,能激发学生对生物学科的学习兴趣,使学风变浓。四、教学内容分析《食物链和食物网》的知识是北师大版生物学第23章《生态系统及其稳定性》的第3节《生态系统的结构和功能》的部分内容。教学时选取生态系统的营养结构基础,即食物链和食物网,要求举例说明什么是食物链,什么是食物网。这是在前面认识生态系统的概念及其组成,弄清生产者、消费者和分解者在生态系统中的作用的基础之上,去进一步认识生态系统中各种生物之间存在着直接或间接的关系,进而通过食物关系去认识什么是食物链,什么是食物网。理解食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系,是生态系统的营养结构基础。学习好食物链和食物网的知识,这为后面学习生态系统中能量流动与物质循环的内容奠定基础。五、教学媒体与资源的选择应用和教学方法课堂教学采用自制的ppt课件辅助教学,利用一些与生态学知识相关的视频,设置情境,通过一些图片、文字等资源,精心设计学生的学习活动,课堂启发提问,问题激发,任务驱动,活动学习,合作探究,训练反馈,从而为学生提供多种多样的学习活动形式。在其过程中加强引导和学法指导,学生在欢快的学习活动中获得知识与体验,在讨论交流中加深对所学知识的理解,在合作探究中锻炼和提升思维能力和解决问题的能力。课堂教学采用了提要求指导学生自学、引导与指导学习、活动任务驱动、疑难讲述、反馈与评价、总结与归纳等方法。教师引入新课后,提出要求,限定时间让学生自学,学生有了圈划和标注重难点知识与要点的学法体验,又有课堂学案上问题的激发,这为后面的学习初步探路。教学过程中学生始终是学习活动的主体。教师对新课的引入、知识点的切入以及学生学习活动的组织与完成重在引导,对学生的学习活动与合作探究中出现的问题进行正确的指导;对学生理解有困难的疑难点进行必要的讲述;对学生学习上的积极表现进行激励性评价;对本节课所学知识进行及时的总结与反馈。六、教学实施过程[导入课题]以几名男女学生早餐或午餐吃的食物为话题,说明食物来源于何类生物,这些生物在生态系统中充当什么角色,借以回顾生态系统的组成及生产者、消费者等知识内容,进而思考这些生物间的关系,从而导入课题。[自学与导学]学生先阅书自学课本P71-73内容,教师要求学生限时6分钟,在课本上圈划重要概念和标注重难点知识与要点,并