文档介绍：班主任教育案例--------浅析后进生的转化作者:孟德友作为平行班的班主任,后进生自然是一个不容回避的问题。由于现在后进生有逐渐增多的趋势,同时,在班级工作中,由于后进生的影响比较大,如果不能进行合理的转化,那么他们会直接影响到班级的班风。班级中的大多数学生都需要一个良好的学****环境,在这个环境中,一旦后进生越来越差,在丧失了学****的信心之后,他们对学****环境的破坏是可想而知的。所以班主任必须针对后进生的不同特点,采取相应的转化措施。背景资料本学期我们一年二班共35名学生,其中父母有工作单位的仅仅8人,而父母离异的有4人,此外,父母忙于打工赚钱、无暇顾及的有10多人。在这些学生中,很多是在初中就养成了一些不良行为****惯,大多数连家长都无法管教,所以就放任自流,家长根本就不过问了。“差生”的典型例子根据上述的几种类型,举几个典型例子的案例。杨××。该同学转到我班后,对我存有严重的戒心,对我“敬而远之”,我几次找他谈心,都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁,还是坚持找他谈心,并冒雨到他家访问;在“周记‘中我批示要与他交朋友;我把他调到最前排,以提高他的学****效果;我主动为他免费补****语文,并想方设法为他请数学老师“家教”,由于他的数学成绩太差,使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑,他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母都是文艺界人士,母亲长期在外地组织演出,父亲原在外地工作,调入上海后又因工作太忙,而无暇照管他的学业。田××,该生在班级里一直不声不响,又有点“口吃”,穿着很朴素,一看就是个可怜兮兮的老实人。他父母都在外地工作,我几次要跟他约见他父亲,都被他以“父亲未回来”而档驾。有一次,校长找我,说有个家长向区教育局写了信,反映六十中学王增宝老师长时间不跟家长联系,连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲写的,因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长,唯有他。例外,因为他家长长期不在家,“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿,我便一次又一次地询问家长什么时候回来,但一次又一次被他以各种理由挡住,我便决定先到他家看看。第一次到他家,门紧闭,我喊了半天,叫不开,第二次再去。李××,成绩是全年级倒数第三名,父母也经常为这个孩子而吵得鸡犬不宁。对这样的学生,本可以按学校升留级标准把包袱“甩下去;但我没有这样做,而是积极主动关心他、鼓励他,指出他的问题,帮助他树立信心,解决他的实际困难。在这次期末考试中,该同学成绩有了明显的进步,免除了留级的危险。转化措施一、向学生灌输班级即家庭的意识,树立学生的主人翁观念为了使学生能够摆脱原来的思想认识,培养他们的自主意识,在班级组建之初,我就向学生指出:我们的班级就是一个大家庭,每一名学生都是这个大家庭中的一员,也就是班集体的主人。所以每一名学生都要有主人翁观念。这样,逐渐使学生具备了自主意识,使他们在思想认识上能够逐渐提高到这样的高度——我不是受人监管而是自主管理自我监督的。有了这种自主意识之后,他们就不会再出现教师在一个样,教师不在马上就变样的问题。同时,这样做也可以减少后进生的逆反情绪。如果后进生有了对立情绪,那么对他们的转化工作就很难进行了。二、采用鼓励机制,增强学生的自信心在班级中,很多后进生并不是因为没有学****的能力,其中大多数学生潜力巨大,但由于屡战屡败他们已经丧失了学