文档介绍：三角形内角和教案教学设计(人教版四年级下册)课题:《三角形内角和》教学目标: ,通过量、剪、拼、折的方法,探索并发现“三角形内角 和等于 180 度”的规律。 ,经历知识产生、发展和变化的过程,通过交流、比较, 培养策略意识和初步的空间思维能力。 ,感受思维提升的过程,激发求知欲和探索兴趣。 教学重点:探究发现和验证“三角形的内角和 180 度”这一规律的过程,并归纳总结出规律。 教学难点:对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教具学具准备:课件、表格、学生准备不同类型的三角形各一个,量角器。 教学过程: 一、激趣引入1、猜谜语师:同学们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。 师:那么,下面老师给大家出个谜语。请听谜面:形状似座山,稳定性能坚,三竿 首尾连,学问不简单 。 (打一图形)大家一起说是什么? 生:三角形 2、介绍三角形按角的分类师:真聪明!!板书“三角形” ! 那么,三角形按角分可以分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形这几类师分别出示卡片贴于黑板。3、激发学生探知心里师:大家会不会画三角形啊? 生:会 师:下面请你拿出笔在本子上画出一个三角形,但是我有个要求:画出一个 有两个直角的三角形。试一试吧! ! 生:试着画师:画出来没有? 生:没有 师:画不出来了,是吗? 生:是 师:有两个直角的三角形为什么画不出来呢?这就是三角形中角的奥秘!这节课我 们就来学****有关三角形角的知识“三角形内角和” (板书课题) 二、探究新知1、认识三角形的内角看看这三个字,说说看,什么是三角形的内角? 生:就是三角形里面的角。 师:三角形有几个内角啊? 生:3 个。 师:那么为了研究的时候比较方便,我们把这三个内角标上角 1 角 2 角 3,请同学们也拿出桌子上三角形标出(教师标出) 师:你知道什么是三角形“内角和”吗? 生:三角形里面的角加起来的度数。2、研究特殊三角形的内角和 师: 分别拿出一个直角三角板,请同学们看看这属于什么三角形,说出每个角的度数,那这个三角形的内角和是多少度? 生:算一算:90°+60°+30°=180°   90°+45°+45°=180°师:180°也是我们学****过的什么角?生:平角师:从刚才两个三角形的内角和的计算中,你发现了什么?3、研究一般三角形的内角和师:猜一猜,其它三角形的内角和是多少度呢?生:4、操作、验证师:同学们猜的结果各不相同,那怎么办呀?你能想个办法验证一下吗?要求:(1)每4人为一个小组。(2) 每个小组都有不同类型的三角形,每种类型都需要验证,先讨论一下,怎样才能较快的完成任务?(3)验证的方法不只一种,同学们要多动动脑子。师:好,开始活动!  师:巡视指导师:好!请一组汇报测量结果。生:通过测量我们发现每个三角形的三个内角和都在 180 度左右。 师:其实三角形的内角和就是 180 度,只是因为我们在测量时存在了一些误差,所 以测量出的结果不准确。 生:我是用撕的方法,把直角三角形三个内角撕下来,拼在一起,拼成一个平角, 是 180 度。师:好!非常好! 师:有其它同学操作锐角三角形和钝角三角形的吗?谁愿意到前面来展示一下? 生:展示锐角三角形(撕拼) 生:展示折一折 我是用折的方法把锐角三角形三个角折在一起,组成一个平角,是 180°。师:老师也做了一个