文档介绍：小学生课外阅读的几点思考岳阳楼区桥西小学曾艳春居里说:“书,就是社会,一本好书,就是一个好的社会,它能陶冶人的感情和气质,使人高尚。”朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等等,无不强调了多读书、广集益的好处,可见,多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。在平吋的教育教学时大部分老师都会努力倡导学生多读课外书,甚至布置了一些读书任务,然而却时常遭遇尴尬,“老师,我家有许多书可看。”“老师,我不知道买什么书好。”“老师,我忘了看。”一——凡此种种,一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐,而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘。如何指导学生进行课外阅读呢?下面我就浅谈几点我的看法:一、激发兴趣,促成阅读现代心理学的研究表明:兴趣是影响学****活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样的,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想耍学****的语文知识。我采用的方法有:(一)活动激趣法。针对小学生天真活泼、爱听故事、喜欢表演等特点,有意组织了别开生面的联欢会,表演形式多种多样,有背儿歌、吟诵诗词、朗读散文、说相声、猜谜语、讲故事等。通过这些活动,有效的激发了学生课外阅读的热情。(二)故事激趣法。爱听故事是孩子们的天性,根据这特点,我利用班队会给孩子们讲一些有趣的故事,如《三毛流浪记》、《七个小矮人》等,用生动有力的故事,错落有致的情节,声情并茂的朗读来感染学生。(三)榜样激趣法。榜样的力量是无穷的。为树立读书榜样,我让在讲故事、朗读方面有特长的学生先行一步,引导他们多看书,然后代替老师的讲与读,让他们带动别的学生读书,以点带面。(四)名人激趣法。对名人仰慕之心,人皆有之,尤其是小学生。根据这个特点,我给孩子们讲一些名人名家爱读书的故事,如高尔基、毛泽东等。鼓励孩子们热爱读书,从书中吸取无穷无尽的语言营养,精神食粮。这种名人效应所产生的力量也是不可估量的。二、教给方法,指导阅读许多学生有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上,并不都很明确,有的同学只凭兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。因此,要进一步引导他们,不但爱“读”而且会“读”要读得更有收获,一般我们可以让学生运用“五步法”读书。1、 浏览:这是读书的第一步,当拿到一本书后,首先耍概耍地读一读书的提要、冃录,以便对书有大体的了解。2、 提问:读书各章节的标题,一边粗读一边提出自己想要知道的问题,并记录下来。3、 阅读:如果说前两步是敲开了书本的大门,这一步则是登堂入室了。从头至尾开始细读,对重耍和难读的部分要反复读,并耍求眼到、心到、手到、口到,写眉批心得,做读书笔记,尽可能把口己原有的知识和新知识结合起来。4、 复述:离开书本,回忆书中的内容,想想自己提出的问题是否获得了正确的解释。5、 复****过一段时间后再看看这本书,温故而知新,会获得更新的体会。三、创设条件,促进阅读。