文档介绍：第一章马克思主义中国化一、教学目的及要求通过本章教学,使学生能够重点了解和把握马克思主义中国化的科学含义、历史进程和重大意义,深刻把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想产生的历史的必然性和历史地位及其相互关系,正确理解科学发展观的内涵和指导意义。重点把握“三个代表”重要思想和科学发展观是邓小平理论的丰富和发展,引导学生思考如何理论联系实际,高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想,用科学发展观统领全局。二、授课学时:8学时三、本章基本概念马克思主义中国化;毛泽东思想;邓小平理论;三个代表重要思想;科学发展观四、教学重点及难点教学重点:马克思主义中国化的含义和意义;马克思主义中国化的理论成果(形成基础和历史地位);科学发展观。教学难点:;、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论体系的科学内涵及其与继承发展关系。本章教学基本内容:第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程导入:1840年鸦片战争后,中国开始沦为半殖民地半封建社会,《马关条约》等的签订,中国完全沦为半殖民地半封建社会,为了挽救国家的危亡,争取民族的独立、人民的解放和实现国家的富强,一代代的中国人前赴后继,进行了不屈不挠、可歌可泣的斗争。为了寻求救国救民的出路,先进的中国人历尽千辛万苦,向西方国家寻求真理。首先,以林则徐、魏源为代表的地主阶级开明派睁眼看世界,提出“师夷长技以制夷”着眼学****西方的科学技术。其次,以洪秀全、洪仁秆为代表的农民阶级革命派在太平天国后期,不仅主张办工业、开矿藏、兴银行,而主张“请富者准予雇工”对穷人“以令作功以受值”即主张发展资本主义雇佣劳动制的生产关系。再次,维新派的革命领袖康有为将经济领域的学****转向政治领域,主张在中国实行君主立宪制还有,伟大的领袖孙中山直接参照欧美的经验,提出“民族、民权、民生”三民主义,第一次在中国提出了建立比较完整的资产阶级共和国方案但是“中国人向西方学****得很不少,但是行不通。理想总是不能实现”原因何在?仅仅是因为资本主义道路在中国行不通吗?当然不是!而是他们没有找到一种适合中国的先进理论。俄国十月革命一声炮响,给我国送来了马克思主义。但是,由于当时主要领导人把马克思主义当教条,没有与中国实际进行很好的结合,因而不能解决当时中国的主要问题。正反两方面的实践经验和历史教训告诉我们,只有把马克思主义与中国实际结合起来才能领导中国革命走向胜利……但是,马克思主义与中国实际是这样一步步地结合的?它具有哪些深刻的内涵呢?对我国革命和建设又有何意义呢?今天就让我们一起学****马克思主义中国化的内容首先,我们看看马克思主义中国化的提出。一、马克思主义中国化的提出(一)、,但在党的幼年时期,对于这个问题还没有形成深刻的、完整的、统一的认识。,1935年,遵义会议的召开,确立了毛泽东的领导地位。,毛泽东在党的六届六中全会《论新阶段》中最先提出,“马克思主义中国化”的命题。他指出:“没有抽象的马克思主义,只有具体的马克思主义。”“马克思主义的中国化,使之在其每一表现中带着中国的特性——————源于“正反两方面的实践经验”正面:党把