文档介绍：1读中悟情悟中美读———《大自然的语言》第二课时教学设计惠安八二三实验小学杜宝治教学设计理念:《大自然的语言》是一篇文质兼美的诗歌,引导学生从课堂走进丰富多彩的自然之中,从教材特点和学生的实际出发,本课的教学设计,努力追求“本色语文”,引导学生实实在在地接触文本,接触言语,体现“语文是读出来”的以读为本教学理念,加强语言文字的训练,上出“语文味儿”。教学三维目标整合:1、认写本课生字2、通过搜集有关大自然现象的资料,培养学生搜集和处理信息的能力。3、有感情地朗读,感受诗歌的韵律美,体会大自然的神奇,激发热爱大自然的情感。教学重难点:通过有感情朗读,感受大自然的神奇,仿编诗歌。教学准备:1、学生搜集资料2、教师:生字卡,多媒体课件一套第二课时一、复习导入,激发兴趣1、读课题师:同学们,这节课我们继续学习诗歌《大自然的语言》2、读生字师:上节课我们一起走进大自然,去聆听他的悄悄话,一路上我们认识了许多生字朋友。瞧,它们来了,打打招呼吧。(师出示生字卡,及时纠正字音)3、听写词语2师:生字朋友听到同学们响亮的叫声,可高兴了。几个调皮生字朋友想考考大家,接受挑战吗?生:接受师:请拿出本子,听到生字朋友的名字,就把它写下来。(重点指导“圈”的写法)师:同桌互改,看谁写得好。在写得好的字旁边奖给他一颗“★”如果有写错的,就纠正。师:看来,同学们对上节课的生字记得比较牢,现在老师想听听你们是不是把课文读得正确,读得流利了。(强调读书的姿势和表情朗读)4、齐读课文[设计意图:追求“本色语文”,追求最最朴实,最最本真的课。在课堂上和学生认认真真读生词,扎扎实实读课文,甚至当堂听写生词。努力落实真实、朴实、扎实的语文教学。]二、品读诗节,感悟语言1、学习第二小节师:微笑着读多好阿!那么第一位出现在我们眼前的大自然朋友是谁呢?它是用什么跟我们说话的呢?(出示课件:白云)师:谁愿意读读这一节生:读师:同学们,这位同学读得怎样?你能给他评一评吗?生:评齐读第二小节诗(记住边读边想:大自然用什么跟我们说话?)(生说,再出示课件)如:大自然用(白云),告诉我们(齐读)2、学习第一小节3师:是啊,我们不要以为只有人才说话,大自然也有语言的。出示第一小节课件,齐读。3、学习3-8小节师:同学们让我们睁大眼睛跟随小作者去寻找大自然的语言吧!请大家从3-8小节中,选择自己最感兴趣的一个小节读一读,想一想:(生读)(反馈)1着重训练反问句式:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?师:这句话是特殊的问句,请读出问的语气来。师:这句话的答案在哪里呢?请去掉“不”和“?”读一读。生:蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗点”。师:答案就在问句里,表达的意思也一样,请对比着读一读。师:表达的意思也一样,为什么还要用上问号呢?(再读)生:加上“不”和“?”,我觉得蝌蚪更像“逗点”。师:对,加上“不”和“?”,起到了强调意思的作用,不信你把“不就”读重音,体会一下。指导“黑色的逗点”朗读(范读)(课件出示,变色)师:能把问的语气读得浓一些吗?再试试。同学们,像这样明知故问的句子叫反问句。学完这一反问句,下面这句话,你有信心把它读好吗?生:大雁在编队南飞,不就像“省略号”一串?②我们把这两个小节的诗连起来读读,边读边想:师:这两节诗大自然都用什么跟我们说话?大自然用(蝌蚪),告诉我们大自然用(大雁),告诉我们(