文档介绍：低单杠:跳上成支撑—前翻下教学设计(水平三五年级)单位:地址:任课教师:联系电话:教师简介陈汝荷,女,28岁,广东省广州市人,中共党员,20XX年7月毕业于广东省韶关市韶关学院,大学本科,学士学位。自20XX年8月至今在广东广州增城市荔江小学从事体育教育教学工作。在工作中,虚心求教,积极进取,勇于探索,敢于尝试,以理论指导实践,寻求各种先进的教育教学方法。积极参加校内外的教研活动以及继续教育学****承担增城市教育科学课题实验研究,不断提高自己的教学技能及科研水平,于20XX年12月参加广州市中小学体育教师基本功大赛荣获一等奖;撰写水平一《友谊之桥》的教学设计荣获二00八年广州市中小学教学设计评比二等奖,多次获得学校组织的青年教师教学评比一等奖,并于20XX年12月参加增城市20XX年中小学体育课易地教学评比活动,荣获小学组一等奖,20XX年12月参加20XX年度广州市中小学体育易地教学评比中,荣获小学组一等奖。承担学校运动队的训练工作,在20XX年增城市小学乒乓球赛中被评为优秀教练,20XX年增城市小学田径运动会上被评为优秀教练。低单杠:“跳上成支撑--前翻下”教学设计(水平三,五年级)一、学情分析五年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异,生理上相应地发生变化,上肢力量不足,下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好,好奇心强,学****兴趣容易得到激发;女生柔韧素质较好,平衡感强,但胆量小,力量不足,不太灵活,犹豫寡断,害羞,有些女生自尊心较强。跳上成支撑技术动作,由于上肢力量不足,学生练****时往往出现耸肩屈肘的现象。前翻下技术动作,一部分学生、特别是女生不敢翻下,学生在做前翻下动作时有可能出现脱手现象。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异,以及心理品质的不同,需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景,帮助他们在原有的基础上有所收获,有所提高。二、指导思想以素质教育和“健康第一”为指导思想,贯彻《体育与健康》课程标准理念,以学生发展为中心,充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位,关注学生的个性发展,加强学生意志品质的培养,培养学生的自我锻炼能力和创新精神,发挥体育的教育功能和健身功能,促进学生健康发展。三、,前翻下的技术动作,学****相互保护的方法,提高自我保护的安全意识和技能,提高学生的自我锻炼能力。、协调等素质,提高平衡能力。,增强自信心。培养学生的创新精神。四、教学内容跳上成支撑---前翻下。跳上成支撑---前翻下技术动作对发展学生的上肢和肩带力量以及腰腹背肌力量,培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。五、组织与教法根据本课目标,教学组织与教法的设计思想是:,通过学****让学生有所收获。《体育与健康》新课程的理念,教学过程要实施以“教师为主导,学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学****体现接受式教学和新课程学****方式相结合的教学过程。,体现“自主学****合作学****探究学****发展学生个性,培养学生“学****单杠”的兴趣和创新、探究意识,提高学生的自我锻炼能力。,根据不同身高和技能水平,设置不同高度的单杠和练****要求,区别对待