文档介绍：幼儿园教师教育论文:谈幼儿园教师的教育反思【摘要】当前在幼儿园教师的教育反思中,还存在“态度、深度、广度、力度、焯度”“五度”方面的问题,这丸接影响到了教育反思的有效作用发挥。改善之举:教师町通过活动前的设计、活动屮的关注、活动后的评价路径,运用描述性、比较性、批判与联系性反思三种方法,以个人反思和小组合作反思为主要形式,把握好“以具体教学活动为基础,选収合适的切入点,依托一定的教学理论,进行必要的分析阐释,开展对话交流”儿个要点來进行教育反思。幼儿园对利用“理论促进实践,开展听课评课;共性个性结合,进行案例诊断;掀起头脑风眾,鼓励思维碰撞;参与网上交流,开阔眼界思路;鼓励同伴结对,个体融入群休”的几个策略来训练提高教师的教育反思能力。【关键词】教育反思;反思路径;反思方法;反思形式;训练提高策略反思型幼儿教师是适应时代发展的新型幼儿教师形彖,教育反思能力是现代幼儿教师必备的素养z-。教育家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识「为此他捉出了教师成长的公式:经验+反思二成长。大凡优秀的教师都是经过实践一反思一总结这条途径成长的。当前,教育反思已成为幼儿园教师主动改善教学、提升个人能力索质的种帘规方法。但最终反思的效果怎样?教育反思到底应该反思什么?如何进行有效反思?这些问题还需要我们进行认真地思考和梳理。,缺乏主动思考的态度。虽然,大部分幼儿园教师能认识到反思対提高英教育教学实践能力的重要意义,但在实践屮,教师的反思还基本停留在被动反思的阶段,即教师的反思大多是为了完成课题硏究的需求或者是为了应付领导的检查血没有达到自觉思考并调控flC的教育教学活动的程度。在工作中,我们还发现,有些教师只是把写反思作为一种****惯性的经验积累的过程,潜意识地让自C走看-•条重复"经验”的道路,“克隆”着同样的教育效果,有的教师其至因此出现了倦怠感。,缺乏层层挖掘的深度。我们在检杏教师的反思记录时发现,许多教师进行反思时****惯采用报流水账的形式,把活动中幼儿的一言一行都详细地记录在案,垠后加上」句“幼儿玩得很开心”或者“今天的活动不是很成功”Z类的结束语。这些描述仅仅是对活动本身的一种再现,但是对于成功或者失败的原因并没有进行深层次的挖掘,在反思屮缺乏"问题意识”,找不到反思的切入点。,缺乏拓宽视角的广度。大多数教师的反思是朗绕教学目标的设定、教学内容的纽织、师生的互动、教学的效果等來进行的,进而xjni2的教育教学过程进行分析和冋顾。英实,反思实质上包含着两个层面的内容,除了对教育教学本身的反思,还应是以“自我”作为対象进行反思的一个过程。但是,很少有教师会去反思自c的教育理念、知识结构以及能力水平等。,缺乏解决问题的力度。日前,教师们的反思大多停留在对•天活动后的总结和思考,或者在观摩其他同事、姐妹园教师的活动后进行口头交流和案例分析等。思考的角度大多从活动是否为幼儿所喜欢,效果是否能达成预期目标出发。个人认为,现阶段幼儿教师反思的途径比较『一,反思的视角也比较狭窄。究其原因,还是山丁幼儿教师缺少反思的技能。还有的教师在反思的时候把反思误认为是“错误检讨”,把反思活动为成了査找缺点、寻找问题的活动,总是围绕着什么地方不理想、什么地方不成功、什