文档介绍：八年级英语教学反思四郭胡奇本学期我担任八年级124班的英语教学深深地感觉七年级和八年级学生英语学****状况的不同,七年级英语话题简单,内容较易,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学****模仿,,我发现自从他们到了八年级,好奇心逐渐减弱。随着学****难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。究其原因我认为第一八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级虽然也有12个单元,但是词汇量增加,语法知识点增多,难度也有所提高,尤其多了阅读理解部分。其次八年级的英语学****对学生的口语表达能力和阅读能力都有较高的要求,导致学生在学****的过程中逐渐出现成绩差异,这样的状况就对教师的教学要求有了新的提高。针对这些问题,我认为教师在教学过程中应该承认学生学****差异性,根据不同学生之间的差异去因材施教。    首先,教师面对一些整体学生进行的教学的态度需要改进。一方面,教师对学生学****英语的要求过于严格,没有关注到学生的差异性,以及接受语言的快慢程度,所以教学中整体要求学生学****过程步调一致,最终导致有的学生吃得饱,有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪:上课或讲练****的时候,就会马虎,注意力不集中,时间久了养成课堂上不好的听课****惯,使得考试卷上时常会因为学生不够仔细而扣分。另一方面,教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学****兴趣消失了。   其次,教师要正确认识并接受两极分化现在必然存在性,因为到八年学生学****负担加重,心理变化迅速,直接影响到学生的自身学****效果,也影响到整体班级学生的学****态度。针对以上课堂教学中普遍存在的这些问题中,我体会到:学生学****语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样、一个模式,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。同时要及时关注学生学****态度,心理变化过程,并给以适当指导与调节,关注整个班级的学****气氛。所以在平时的教学中,我个人认为教师应该从以下几个方面来有效的提高教学效果 一,在教学的过程中教师首先要把握重难点,语法讲解一定要清楚,透彻。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学****的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。同时在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,有效地拓展学生思维。提高学生英语运用能力,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。二,在英语课堂教学中多鼓励,少批评,注意培养学生的兴趣,努力激发他们的求知欲望,尤其要加强学生的开口对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。三,在教学过程中充分发挥学生的主体作用。新课程