文档介绍：《童年、课堂、书香》各位领导,各位老师:上午好!我发言的题目是《童年、课堂、书香》。前几天,我和陈丽名老师到南充学****首先要感谢领导和老师给了我学****的机会。这次我们到南充听了五节课,三堂报告。其中五节课包括浙江著名特级教师张祖庆的《祖父的园子》,重庆著名特级教师刘小波的《送元二使安西》,深圳著名特级教师赵志祥老师的《伯牙绝弦》,南充光彩实验小学的刘书红老师的《凤辣子初见林黛玉》,南京特级教师周益民的《诗书与图画的婚礼》。三堂报告分别是张祖庆老师的《群文阅读与群书阅读》,赵志祥老师的《简要掌握新课标精神,扎扎实实上好语文课》,周益民老师的《情趣盎然的儿童阅读》。听这些课我有一个共同的感受,那就是老师讲得少,学生说得多,学生学得活,最主要的是学生学得快乐,老师教得轻松。当然这与老师高超的教学技巧与扎实的基本功分不开,也与学生良好的语文素养分不开。另外这些课我觉得最显著的一个共同点就是读,真正体现了语文教学以“读”为本,读中感悟,读中体会。就拿《伯牙绝弦》来说,老师大部分时间都是拿来学生读,先是自读无标点的竖行形式的课文,再齐读这种竖行课文,老师相机指导读重点地方,然后再让学生带着感情读,再是朗读比赛。而对古文意思的理解,老师只是让学生结合注释自主体会,没作过多的讲解。对课文内容,老师利用“绝”字组词,很巧妙地引出“绝技”和“绝望”,再让学生在读中找出课文中体现“绝技”和“绝望”的地方。老师为了拓宽学生的阅读面,有意识的把伯牙在钟子期坟前作的诗以及伯牙对他父亲说的话,都拿来作为阅读材料,还鼓励引导学生在极短的时间内背下来,这样对学生的积累无疑是受益无穷的。接下来,我想重点给大家汇报一下这几堂讲座的重要内容。这三堂讲座中,有两堂都是前于儿童阅读的。基中《从群文阅读到群书阅读》中讲到阅读就是发现,当下儿童的阅读生态,主食是教科书,副食是作业本,夜宵是教辅,零食是当下儿童的课外读物。而我们老师正像母亲一下,把课文嚼烂喂养学生。新课标的要求是让学生扩大视野,捕捉重要信息,要关注学生发展和社会现实,关注学生的整本书的阅读。那么我们语文教育的出路就是要依托课标,还语文阅读的本来面目,争取把孩子们的零食变成有营养的主食。基于教材单元的大阅读的课程构建则是精读课文,略读课文,群文阅读,群书阅读。群文阅读的几种方式是:第一种方式是同题比较阅读;第二种是同一作家相近风格的作品阅读,对于这种方式,我们可以让学生知道自己喜欢哪一篇,读懂了什么,还有什么不懂的地方;第三种是围绕一个主题进行阅读,我们可以引导学生采用浏览,选择,阅读,批注的步骤;第四种是同结构或者写作手法的作品阅读;第五种方式是同体裁作品阅读;第六种是观点相左的作品阅读;第七种是古今互文阅读;第八种是翻译作品比较阅读;第九种是同内容不同体裁的作品阅读;第十种是连续性文本和非连续性文本阅读。群文阅读的几个关键词是粗读为主,结构化,比较与统整。我们还可以从群文阅读到群书阅读,读一些体裁相同的,同一主题的,同一作家的作品。对于周益民老师的《情趣盎然的儿童阅读》中主要谈到了可以把诗的内容的排列与诗中描写事物的形状结合起来,这样激发学生的阅读兴趣,降低阅读难度。相较于上面两个老师的课外阅读,可能赵志祥老师的讲座更适合我们。赵老师先用了两句话导入讲座,出来吧,“牛角尖”里的老师们,回来吧,浪迹天涯的语文课。他讲的第一个大的内容是