文档介绍：“小小图书馆”教学设计(二年级下册) 【教学目标】1、探索并初步掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行估算,探索三位数减法的验算方法,逐渐养成验算的良好习惯。3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 【设计思路】本节课是在学生已经学习了“百以内加减法”和“三位数加法”的基础上,探索“三位数减法的计算方法及验算方法”,并在实现这一目标的同时,培养学生的“问题意识、估算意识、应用意识”等多元目标。 【教学流程】一、创设情境,导入新课(聊天引入主题)出示“小小图书馆”主题图。让学生仔细观察,说说发现了哪些数学信息。根据这些信息,能提出哪些关于减法的数学问题?怎样列式?(教师根据学生的回答板书)236-118     118-84       236-84 二、自主探究,学习新知问题一:故事书比连环画多多少本?①根据算式“236-118”,估计得数。(说出自己是如何估计的)   “120本”是估计的结果,准确的得数是多少?你能算出来吗?请大家试一试。②先独立探索计算方法。③小组汇报个性算法。△拨珠计算法。△凑整十法。      236-118=236-116-2=120-2=118236-118=236-120+2=116+2=118  △分解数法。      236-118=(200-100)+(36-18)=100+18=118  ④竖式算法。          236       -  118          118让学生讲一讲自己的算理。(重点强调:个位不够减,从十位退1,在个位上加“10”再减。十位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。)⑤要想看我们算的是不是正确,我们就要进行验算。让学生自己在练习本上验算,找两名验算方法不同的学生板演。【由于有两位数退位减法计算作基础,可让学生独立进行尝试练习,鼓励算法的多样化,充分暴露学生的思维过程,培养学生知识迁移的能力。但教师不必将每一种算法都挖掘出来,也不要求每个学生都要掌握多种算法,同时,教师要巡视帮助学习有困难的学生。】问题二:科技书比连环画少多少本?问题三:故事书比科技书多多少本?选一题在练习本上完成;根据算式“118-84,236-84”,说一说如何估计出得数。②“竖式”算法展示,:(重点强调:十位上1减8不够减怎么办?)、-128计算并验算。: 597                 509   -  188           -328     419             221