文档介绍：《正方形和长方形的周长》说课材料西村小学李季《正方形和长方形的周长》一课的教学内容是六年制小学数学教材人教版第五册的教学内容,是在学生感知三角形、正方形和长方形周长实际含义的基础上,通过动手操作,自主探索出正方形周长的计算方法。为了体现“人人学有价值的数学”这一基本理念,在课堂上实现学生学习方式的改变,我将此课教学目标确定为:1、结合具体情境,探索并掌握正方形周长的计算方法。2、能正确计算正方形的周长。3、能运用正方形的计算方法解决实际生活中的简单问题站在新的教育教学观角度上看,数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的活动过程,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。对教材进行再加工、创造性的设计教学过程,才可能使每个学生都得到发展,获得成功的体验,树立学好数学的自信心。在此课的教学中,我力求做到:一、让学生在生动具体的情境中学习数学,体验数学就在身边。一开课,就把学生带入生活之中,利用地砖给学生指明数学中的周长问题。像这样充分利用学生的生活经验、以生活情境引入,学生立刻就能感受到今天学习的数学内容是现实的、有意义的,体验到数学就在身边。二、加强动手操作,培养学生探索意识和实践能力。《数学课程标准》强调“空间与图形”内容的呈现方式应多样化,突出数学活动的过程,提倡个性化的学习方式和策略,以及问题的开放性,从而为学生富有个性的发展提供充分的时间和空间。为此我在教学设计时,创造一切条件,常设让学生参与操作、讨论交流、探究体验的机会与活动,多让学生操作,多给学生的时间、活动的空间,多给学生一点自由,在“动”中感知,“动”中领悟,“动”中体验,在“动”中发挥创新的潜能。所以我安排学生动手量一量地砖一条边的长度。继而算出地砖的周长是多少。这一过程锻炼了学生动手能力、培养了他们的合作意识,更进一步使学生体验到了学习数学的快乐。三、引导学生独主思考与合作交流。动手实践、自主探索