英语教学.doc

文档介绍：(三)词汇教学实践的步骤和方法笔者将课堂词汇教学分为两步,即教师引导阶段和学生主导阶段。11教师引导阶段。首先以课文中的单词为例教授学生其词根词缀的含义,并清晰地解释如何通过词根和词缀各自的含义推导出单词的整体含义。这里教师需注意的是要尽量避免选择那些词根词缀含义生僻,难以拓展发散的单词,教师所要讲解的单词的词根和词缀应具有典型性和普遍性,即所选单词的词根和词缀最好能够为许多其他单词所共有。例如全新版大学英语综合教程第二册75页中有单词distract,教师给学生指出此单词有前缀(dis-)表示apart,away(脱离,离开),还有词根(tract)表示draw,pull(拉)。然后对学生说明单词distract的意思就是把人的注意力拉开,分离(drawapart)。教师通过导入式的方法给学生展现词根词缀的含义,为学生下一步进行自主的联想和扩展奠定了基础。学生主导阶段。学生根据上一步教师所传授的词根和词缀进行扩展,列举出更多熟悉的相关单词。以前面所选单词distract为例,教师可以要求学生自己思考分别说出以(dis-)为前缀和以(tract)为词根的其他单词。学生可能会举出其他单词如disable(使某人的能力离开)使无能力,使残废;disease(使安乐离开即生病了)疾病;tractor(拉货物的机器)拖拉机;extract(把⋯⋯拔出)取出,拔出。学生们通过举例能熟练掌握单词中词根词缀的含义,并且能逐步培养他们根据词根词缀的含义组合来推导单词整体含义的能力。英语词汇学的几种方法:affixation(词缀法)conversion(position(合词法)blending(拼缀法)back-formation(逆成法)shortening(缩略法)教师可根据这几种方法进行单词讲解或给出相应的例句加深学生的理解。在讲泛读文章的时候,遇到不认识的词可以让学生根据上下的意思进行猜测。在教学中可以适当加入相应得文化知识,比较中西方的不同。例如:狗在英语中多表示肯定和赞扬的含义(aluckydog)是幸运儿的意思但中文说痛打落水狗。这就是中西文化的差异。Loveme,lovemydog(爱屋及乌)。二、大学英语教师常用课堂用语用语1::Let',andlet'spracticeitonceagain,shallwe?用语3:HaveyoufinishedtheexerciseswhichIgaveyo