文档介绍：20*《花的勇气》教学设计教学要求:一、认读词语,有感情地朗读课文,理清课文脉络,体会作者情感的变化。二、理解含义深刻的词句,体会作者对生命的感悟,树立无畏的勇气和信心教学重点:有感情地朗读课文,理解含义深刻的词句。教学难点:体会作者情感的变化教学课时:一课时教学过程:一、导入新课师:同学们好,请大家打开书本91页,让我们共同来学****一篇课文《花的勇气》(板书课题:20*花的勇气)齐读课题。师:这是篇略读课文,连接语会给我们一点学****提示,请一起读一读课文的连接语,看给了我们什么提示呢?师:连接语给了我们的提示,谁来说说?(预设)生:作者经历了一件什么事?/作者心情发生变化的原因是什么?在冷风冷雨中怒放的小花到底给了作者什么样的感受?师:是的,同学们很会读书,连接语在偷偷地告诉我们,该怎样去理解这篇课文。这也正是这节课的教学目标:一起来读一读教学目标:二、认识生字新词,有感情地朗读课文,体会作者情感的变化。,注意读准字音,读通句子。请同学们用自己喜欢的方式读课文要求读准字音,把句子读通顺、流利,读出感情。画出表现作者心情变化的词语,把不懂的地方作上记号。(巡视,有些同学的读书****惯非常好,画出好词佳句并做了批注),体会作者情感的变化并找出文中体现情感的词语。作者最初看到草地时心情是怎样的?(失望)为什么会失望呢?因为没有花的绿地是寂寞的。扒开草后看见躲藏着的小花时,感到(吃惊),是因为_青草下边藏着满满一层小花;,感到(遗憾),因为__看不到草地上的那些花儿;,感到(惊奇),因为花儿在冷风冷雨中拔地而起;,心头(怦然一震),因为作者明白了生命的意味是——勇气。(板书:失望—吃惊—遗憾—惊奇—怦然一震)板书后师说:同学们很会学****读板书:失望-吃惊-遗憾-惊奇-怦然一震。作者这一连串的心情变化,是整篇课文的最关键之处,也就是这篇文章的脉络,脉络就好比文章的一条看不见的主线,它把文章的内容有序地串联起来。谁有勇气来试着概括一下这篇课文的主要内容?三、理解含义深刻的词句的意思,体会作者对生命的感悟,树立无畏的勇气和信心1、师:文章的脉络很清晰,作者心里变化的原因我们也找到了,那么作者到底是怎样具体写心里变化的呢?下面请四人小组合作学****各小组合作学****的要求是:请看大屏幕:(1)选一个作者情感变化的词语,找出有关作者情感变化的具体句子。(2)联系上下文说说作者为什么会有这种心情变化?过渡:同学们都学得很投入很认真,互相取长补短也是一种学****的好方法,下面老师就来检验一下同学们的学****效果(1)出示句子:A、大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。B、绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!师:这两个句子写出了作者什么心情?师:为什么说“没有花的绿地是寂寞的”?(生谈感受)师:没有花的绿地是(寂寞的),没有绿地的花(也是孤独的。)难怪作者那么失望!(生再次齐读)!过渡:同学们,草地真的是绿色泛滥,到处寂寞吗?(2)出示句子:我用手扒开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮了几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……师:读了这句话你