文档介绍：《用字母表示数》教后反思《用字母表示数》是五年级孩子由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃,是学习代数知识的重要内容。我在备课的过程中对本节内容也有了更深刻的的认识,讲完这节课,我有以下几点体会:一、把谜语儿歌带进课堂,达到情境创设的趣味性和有效性。课堂伊始,让孩子互猜谜语,然后老师也带来了一个谜语,引出儿歌“数青蛙”,通过对儿歌的续编,让孩子体会永远数不完,在想办法用一句话概括儿歌的过程中体会感受到字母的代表性,代表了我们所知道的自然数,可以是其中任何一个,小小字母作用如此之大,值得我们研究,导出新课后继续以这首儿歌为依托,探究含有字母的式子不仅表示数量,还可以表示一定的数量关系。以风趣的儿歌作为学习的素材,学生在素材中自己发现问题,自己解决问题,从中切身体验数学中的奥妙。二、创设思考的课堂,让孩子学会质疑、学会思考。片段一:师:(出示一个池塘的青蛙图片,)看着这漂亮的图案,可爱的青蛙,让我想起了一首儿歌——《数青蛙》,我们一起来读一读好吗?1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴师:你会接着往下编吗?(4只青蛙4张嘴。……)师:要是15只青蛙呢?200只青蛙呢?这样下去能说完吗?是啊,要是这样说下去肯定说不完,你们能不能想个办法,用一句话就能表示这首儿歌?(很多只青蛙很多张嘴;无数只青蛙无数张嘴;n只青蛙n张嘴;x只青蛙x张嘴)此时孩子们积极思考,想用尽办法找到合适的表达方法,有的用文字表述,有的用字母表述,达到了预期的效果。片段二:自学完例2之后,质疑:①6x表示什么?(一是人在月球上举起的的物体质量;一是在地球上、月球上举起的物体质量的关系。)②例1中的a与例2中的x,它们表示的数有什么不同吗?(a是从1开始的自然数,x还可以取小数。)三、课堂存在的不足1、通过对儿歌的编写,体会用含有字母的式子表示数量关系后,可直接学习例2,刚好是乘法中的倍数关系,而我则是按照例题顺序进行学习探究的。2、在自学例1后,对a+30表示的数量和数量关系进行了分析,却忽略了对a的分析,为什么用a表示小红的年龄?这个问题应该让学生思考,弄明白a是一个不断变化的量,而a+30会随着a的变化而变化。总之,本节课还有值得我深思的细节问题,在今后的教学中要常反思,多学习,勤探索,不断提升自身的业务素质。