文档介绍：一则心理教育案例的启示作者:董建军时下,在部分青少年中存在着一种不健康的心理,我姑且称之为偏执,它是青少年逆反心理的极端表现。主要表现为:目空一切,自以为是,冲动莽撞。对于具有这种心理的学生,老师如果处理不当,极易引起非常严重的后果。那么老师应该采取什么方法来医治这类学生,使其健康茁壮地成长呢?我把本人在这方面一点成功的心得拿出来和大家交流一下。我刚担任少先队辅导员之时的一天上午,正在办公室看报,一位初一年级数学老师气冲冲地找到了我,这位老师平时以治学严谨、古道热肠著称。而此时是脸色发青、怒气冲天。我问他发牛了什么事,他说,他在初一某班上课时,有一位男生趴在课桌上睡大觉,他叫醒了这个学生几次,但每次当他转移视线时该生依然如故,去做其春秋大梦。最后,他实在忍无可忍,要求该生站起来,令他意想不到的是,该生不仅不站,还用一种怪异的眼光看他,令他十分难堪……此事引起我极大的兴趣。我首先找到该牛的几个同桌对整个事件以及该生的性格、平时的表现作了调杳,又从他的班主任和其他任课老师那里获得有关他的一些信息。之后,我把这个学生叫到我的办公室。他大摇大摆地走了进来,颇有一种满不在乎的感觉。我微笑着招呼他坐在我对面的椅子上,他感到有点诧异,当看到我端了一杯茶放在他面前时,他就有点拘谨了。也许在我的糖衣炮弹而前,他坚固的心理防线有点松动。我坐下来说道:“在教室里我是你的老师,而在这里,我们是朋友,既然是朋友,我们是平等的,就像并列的两个月亮,坦诚相待,开诚布公,你认为我说的对不对?”他点了点头。“据我了解,你其实是个很用功,也很听话的学生,而你在上午数学课上的表现,令我百思不得其解,这似乎很不符合你的性格,你能告诉我原因吗?”他不停地转动着手中的茶杯,犹豫了…会儿,最后小声地说“我烦他”,“为什么呢?是因为他讲的课不够精彩?”我惊奇道。“这倒不是”,该生支吾了一下:“他对我太严厉,处处刁难我。”我笑了笑说:“你误会了,其实他很喜欢你的,希望你学好。”“不可能,他除了批评我,从来就没有夸过我,”学生似乎很委屈“他希望我不上他的课才好呢。”我大声地笑了起来,他惊奇地看着我,并用一种冷冰冰的语气说:“我说的不对吗?你在嘲笑我?”我知道这个学生十分敏感,容易冲动,于是说道“我不这样认为,你想想如果数学老师不希望你听他的课,他干吗耍打扰你睡觉呢?这说明他太在意你了,有点恨铁不成钢。”“真的吗?”学生冷冰冰的脸色有点松动。“你的确误解了老师,哪有老师不希望自己的学生学好的呢,什么叫爱恨?没有爱何谓恨呢。老师批评你,就是因为他对你的期望太高,一个能得到老师如此重视的学生,应该是幸运的,你说呢?”我耐心地开导他,学生的眉头舒展了,我们乂聊了许多。第二天,我正在办公室备课,有人敲窗,我急忙打开,正是那个学生,他红着脸对我说:“老师,你说得很对,数学老师在课堂上夸我了,说我很棒/……通过这件小事,我感受颇多。首先,我认为对待学生,尤其是性格方面有点偏执的学生,老师应该采取平等的、友爱的态度。今天的社会是一个倡导平等,践行平等的社会,生活在这个大环境屮青少年学生这种意识较