文档介绍：氨***硫酸(三)教学设计教学目标知识与技能:了解***的物理性质,掌握***的强氧化性。过程与方法:通过讨论、实验探究,培养学生分析问题、解决问题能力和实验操作的能力。情感态度和价值观:通过介绍化学家的故事,使学生树立热爱科学,尊重科学的品质;激发学生学****的兴趣。在浓***和稀***的对比学****中,渗透“量变和质变”的辨证规律。教学重点与难点:***的强氧化性教学流程图:***的物理性质→不稳定性→***的氧化性(稀***、浓***与Cu反应→***强氧化性原因→金属反应时***的双重作用→浓***、稀***谁的氧化性强→→***被还原所得到的产物)→***的用途课型与教学方法本节课是一节探究课。采用的比较学****讨论探究、实验探究的教学方式。教学个过程【投影】:玻尔巧藏诺贝尔金奖章丹麦科学家玻尔(37岁时获得1922年的诺贝尔奖),第二次世界大战期间,被迫离开即将被德军占领的祖国,为了表示他一定要返回祖国的决心,他决定将诺贝尔奖章留在实验室。玻尔把金奖章溶解在盛有王水试剂瓶里。战争结束后,玻尔从王水中把金还原出来,并重新铸成奖章。而玻尔配制王水的主要组成之一是“***”。【板书】:第四节氨***硫酸(三)二***的氧化性【展示】:打开一瓶浓***观察白雾、闻气味?【教师】:通过观察,总结***有哪些物理性质?学生归纳【投影】:***的物理性质:无色、易挥发、有刺激性气味的液体。【展示】:一瓶呈黄色的浓***光照或加热【讲述】:浓***易分解,生成的NO2溶于***中而呈现黄色。【投影】:1、不稳定性4HN032H20+4NO2↑+02↑【教师】:浓***应该怎样保存?【回答】:棕色试剂瓶,置于低温暗处保存。【过渡】:***作为一种酸,有很多性质类似浓硫酸,我们应该从哪些性质来探究***?【板书】:2、强酸性3、***的氧化性【探究】:***与金属反应是否产生H2?【演示】:稀***、浓***与Cu反应。【教师】:提醒学生,观察并描述实验现象。【回答】:1、浓***和Cu剧烈反应,Cu片逐渐溶解,有大量红棕色气体生成,溶液呈蓝色。2、稀***和Cu缓慢反应,加热时反应加快,生成无色气体,在试管口处逐渐变为红棕色气。【教师】:通过实验现象判断生成产物。【回答】:浓***和Cu生成NO2气体,稀***和Cu生成NO气体。 【板书】:Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O3Cu+8HNO3(稀)3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O【投影】:根据上述反应回答下列问题:(1)氧化剂、还原剂各是什么物质?(2)反应物的物质的量之比?还原剂与氧化剂物质的量之比为多少?(3)***在反应中的作用是什么?【教师】:引导学生回忆浓硫酸与金属的反应,类比认识与金属反应时***的双重作用。【回答】:(1)氧化剂都是***,还原剂都是铜。(2)反应物的物质的量之比为1:4;3:8,还原剂与氧化剂物质的量之比为1:2;3:2(3)***在反应中起氧化剂和酸性作用。【教师】:分析***与金属反应为什么不产生H2?【回答】:从现象推出反应的产物为NO2或NO,说明本质是+5价的氮原子得电子,NO3-得电子能力比H+强,体现出***的强氧化性。【探讨交流】:浓***、稀***谁的氧化性强?【学生】:意见不一,有的认为