文档介绍：《地震中的父与子》教学设计教学目标:1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言等描写的佳句。正确、流利、有感情地朗读课文。理解内容,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量,使学生受到“爱别人以及做人应有责任感的教育”。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点:了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。让学生明白这对父子为什么了不起。教学准备:鼓励学生课前收集有关地震的图片、资料。教学课时:2课时教学过程:第一课时创设情景,揭示课题。1、师:(板书:地震)同学们,大家用课余时间搜集了有关地震的资料,谁愿意把收集到的信息告诉大家?(学生汇报)2、师:大家听了有什么感受?(学生谈感受)3、揭示课题:是啊,地震是多么的残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1994年当大地震的危害侵袭美国洛杉矶时,有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》。4、补充课题,学生齐读。二、初读课文,初步感知。1、自由读文,要求:a、自由读文,借助字典,结合课文中的句子认识本课生字、新词。b、想一想,课文讲了一件什么事? c、用自己喜欢的标记画出让你深受感动的句子。2、小组内互读课文,交流学习收获。3、全班交流:a、检查生字、新词的读音。b、说说自己深受感动的句子。三、再读课文,整体感悟。1、默读课文,思考:a、说说课文讲了一件什么事?b、读了课文你有什么感受?c、标注不理解的地方,试提出问题。2、全班讨论:a、指名说说课文讲了一件什么事? b、谈谈读了课文后的感受。四、布置作业。1、书写生字词。2、阅读同类的颂扬亲情的故事。第二课时谈话导入,揭示课题。1、师:有这样一则报道:有一位母亲买菜回家,突然看见自己三岁的儿子正从自己家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去,居然接住了小孩。后来,消防员做了一个实验,让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去,这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢?2、请同学们说说自己的理解。3、揭示课题。师:对,正是母亲瞬间爆发了超常的爱的力量,救了孩子。当地震灾害突然来临时,父亲与儿子又创造了奇迹,他们真是——(用课文中的词语来夸一夸:了不起!)这节课让我们再次走进《地震中的父与子》,感受“爱”的伟大!4、板书课题,齐读课题。二、品读精华,感悟亲情。1、师:课文结尾为什么说这是一对“了不起的父子”呢?请同学们自己朗读课文,找出相关语句。2、小组内交流自己的看法,教师巡视指导。3、全班交流:1)师:咱们先来说说父亲吧!a、得知地震发生:父亲“冲”向学校…(关心孩子,体现父亲急切的心情,迫切希望阿曼达平安)齐读课文。b、看到废墟:眼前一片漆黑,大喊…(父亲极度悲痛、绝望)c、大哭后:猛地想起…坚定地…(父亲看到了希望,有一个坚定的信念支持着他)指名读课文。疾步走到那里。(表现父亲救儿子的急切心情)自由读文。d、寻找儿子:他挖了8小时…血迹…(父亲奋力拯救儿子,不顾自己安危)这是由于一个信念——“儿子在等着我”。父爱伟大吗?(指名学生说说)e、与其他父母相比:(自由读5至10自然段,说说他们的表现。)这位父亲不理他人劝阻,只有一个信念——儿子在等他。