文档介绍：《先学后教高效课堂》课题实施方案——色河铺镇中心学校数学组一、课题的选择和确定依据新课程标准,使数学教育面向全体学生,实现:(1)人人学有价值的数学;(2)人人都能获得必需的数学;(3)不同的人在数学上得到不同的发展。以及我校“薄弱学校有效研修途径与方法”课题研究方案,在全体数学组的共同交流下,选定此子课题。紧紧围绕我校“读-研-思-践”研修模式开展研修工作,通过实践,如果教师能拨动学生的心弦,激发学生的求知欲望,使学生感到身心愉快,学有所乐,融入生动热烈的课堂氛围中,必然能取得良好的教学效果。如何获得良好的教学效果,是教师探讨的永恒课题。教学的艺术不仅在于传授本领,还在于激励,唤醒和鼓舞学生,在教学活动中创设具体生动的情境,使学生听其言、入其境、动其情,激发学生饱满的学习热情,引导他们的积极的心态和旺盛的精力,主动探索、主动学习,促进学生有效和谐发展,提高数学课堂教学效果,同时以保障教师素质得到提升。二、课题实验的基本内容(1)加强对参与课题教师的培训。要求大家掌握相关理论,指导实践,让教师充分了解课题实验的一般步骤,方法,要求,通过培训学习统一思想,统一行动,形成合力,为全面实施课题研究创造条件。(2)搞好调查研究,收集和整理实验材料。在课题研究的不同阶段,采取各种方法搞好调查研究,收集和整理好实验材料,我们采有的调查方法是问卷调查,主要了解学生学习数学的兴趣和方法,对数学学习的态度等,采用多种方法收集各种实验材料,并根据各个阶段整理出相应的实验材料,确定不同阶段的主攻方向。(3)分步实施,根据学生的实际情况和学习要求,分析所面临的学习任务和学习环境中各相关因素,确定学习目标,制定教学计划。教师在教学过程中,及时反馈维持或调整教学行为,分析和发现教学活动中存在的问题及原因,据此及时调整教学行为和教学方法,以实现最优化的课堂教学。即模式由“目标定向——学生先学——合作讨论——重点点拨——反馈评价”五环节构成。在具体教学完成之后,对其作阶段性的深入的反省和总结,吸取教训,积累经验,并将之与以往或他人的相类似的教学活动进行比较,形成文字材料,写出相应的实验总结报告,为以后的教学实验打好基础。三、课题研究的方法:从“课堂即研究,研究即课堂”的理论出发,本课题主要采用:(1)行动研究法(日常教学研究)(2)文献资料研究法(周四活动时间)(3)课例研究法(相应教学月活动典型课例,及外出评比相关课例资料)(4)调查研究法(定期问卷调查)(5)经验总结法(教师的,及组内的)四、实验步骤和方法第一阶段:准备阶段1、对学生数学学习情况进行调查,了解学生对数学学习的兴趣、数学学习能力和爱好。2、制定课题研究方案。3、组织本组教师进行相关教育教学理论的学习。第二阶段:课题研究阶