文档介绍：小数的教学反思金龙小学:刘文兵一、成功之处:1、激发学生强烈的求知欲疑问、矛盾、问题是思维的启发剂,它能使学生的求知欲由潜伏转入活跃,有力地调整学生思维的积极性和主动性。在本课时的各种环节中,安排学生间你一言、我一语的活动,这样,既调动了学生学****的积极性,又能激发了他们强烈的求知欲。2、让学生在自主探索中求得发展在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,向他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。在比较分数与小数大小时,学生从多个不同的角度去思考,充分体现了学生是学****的主人。3、在学生原有认知水平上促进发展本节课内容相对简单,学生在课前已经有了初步的认知,因此,在课上完全放手让学生自己去探索研究,从而经历、体验知识形成、获得的过程。在比较方法的探求上,让学生根据自己的特点自我选择比较的方法,使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同,、知识架构的形成本课中,通过图示等教学方式让学生感受到分数和小数之间的相等关系,沟通了数学知识之间的内在联系。在教学中,分数和小数的相互转化,沟通了分数和小数的联系,既使学生对已学的数学知识加深了理解,也让学生认识到事物是相互联系、相互转化的这一辩证法的观念。5、知识理解的应用水平提高大部分学生基本掌握了分数和小数之间的互化方法。能将学到的把分数化成小数的方法:用分子除以分母(除不尽时用四舍五入方法保留三位小数)用于实际计算之中。同时也能将把小数化成分数的方法:如果是一位小数就写成十分之几,两位小数写成百分之几……用于实际的改写之中。二、但是,本节课也有不尽人意之处:,没有预设到带分数化成小数,及大于1的小数化成带分数或假分数的情况;,教师讲的太罗嗦,以至于浪费了时间,导致提高****题没有出示;。,但是回答问题不积极。——把分数化成小数,却忽视了直观比较0。5和3/4的方法。三、再教改进措施1、教学新课前的复****再加上小数的意义、分数和除法的关系及分数大小的比较方法。2、例9的教学用多媒体进行逐步展示,特别是直观比较方法的应用。3、练****的时间安排紧凑一点,争取在一课时之内完成本节课的所有教和学的内容,而不留遗憾。