文档介绍：《公倍数和最小公倍数》第(1)课时教学预案【教学内容】教科书第22-23页例1、例2的内容,“练一练”及《练****四》相关内容。【教学目标】1、认识公倍数和最小公倍数,会用列举法求10以内两个数的最小公倍数。2、会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。3、【教学重难点】使学生理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数。【教学准备】边长是6厘米、8厘米的正方形各一个,长是3厘米、宽是2厘米的长方形一个。【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一:动手操作,初步体会1、观察课本22页例1,思考长方形可以正好铺满哪个正方形?为什么?(提示:可以从边长思考)2、这样的长方形还能正好铺满边长是多少厘米的正方形?怎么考虑的?活动二:认识公倍数和最小公倍数1、阅读课本23页方框内的内容。(小组内说说你的理解)2、8是2和3的公倍数吗?为什么?3、你能举出其他例子吗?()是()和()的公倍数活动三:求两个数的公倍数和最小公倍数1、6和9的公倍数有哪些?其中最小的公倍数是几?(1)我们可以依次分别写出6和9的公倍数,再找找。6的倍数有:;9的倍数有:;6和9的公倍数有:;6和9的最小公倍数是:。一、导入新课:1、还记得什么是倍数、约数吗?2×4=8这个算式中谁是谁的倍数?谁是谁的约数?2、一个数的倍数有什么特点?(提示:三句话)3揭示课题:如果我们分别求两个的倍数,可不可能会有相同呢?(揭示板书课题)二、新授:请同学观察手中的三个图形,你觉得这个长方形把哪个正方形铺满正好?怎么想的?先独立完成“活动一”活动一:学生独立完成“活动一”小组展示后交流:你是怎么判断的?说说自己的思路。哪种方法更好理解?第2个小问题怎么解决?怎么想的?小结:当正方形的边长是长方形的宽和长的整数倍时就正好铺满。我们就可以把这里的6称为2和3公有的倍数简称公倍数。那么什么是公倍数和最小公倍数呢?请同学按照“活动二”的要求阅读课本23页方框的内容。活动二:1、学生独立阅读相关内容,并完成“活动二”其它内容。2、交流:8是2和3的公倍数吗?为什么?3、展示交流:其它小组判断(举例),同时举例者说说您是怎么判断的?4、小结:公倍数就是两个数公有的倍数,而其中最小的那个数我们称为这两个数的最小公倍数。我们可以用什么方法来求两个数的公倍数和最小公倍数呢?请同学独立完成“活动三”活动三:1、学生独立完成。2、交流第1小题答案:指名回答。追问:我们是如何求两个数的公倍数和最小公倍数的?(2)你还有其他方法吗?2、先思考下面两个圈相交部分表示什么?再将下图填写完整。【检测反馈】1、找出每组数