文档介绍：劳动版陈海魁机械基础《轮齿加工方法》教学设计机电组陈章09普专机电专业20XX年5月一、设计思想09普专班级的学生作为一个职业中专学生,从幼儿园开始到现在已经在学校进行了10年左右的学****基本的学********惯已经养成,但是学****专业课的才刚刚开始,需要从新养成良好的学********惯,我的教学理念是为学生养成良好的专业课学********惯而服务,为培养学生自主学****而服务,为学生的专业发展而服务,为学生培养良好的团队精神而服务。对于本节课理论性和实践性都很强的内容,要通过演示,试验,观察,思考,分组讨论,才能得到最后正确的结果,而得到的结论又能指导具体的生产,能真正的实现理论与实践相结合。通过分组的教学组织,降低个体学****的难度,对于认知水平较高的同学,教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起带头作用,将学生的个体差异转变为教学资源,让学生在参与合作中互相学****并发挥自己的优势和特长,各有所得,共同进步。二、教材分析1、本节的作用和地位本节课选自陈海魁主编,中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校机械类通用教材(第四版),第三章,第6节。本节主要阐述以下四个方面:渐开线齿轮轮齿的加工方法及原理,齿轮根切现象,根切现象产生的原因,标准齿轮不产生根切的最少齿数,这几方面对齿轮的加工,应用和生产实践有着重要的指导意义,同时也为变位齿轮的提出做好了基础,所以本节内容是本章重点和难点之一。2、重点难点分析教学重点:引导学生理解展成法加工齿轮的原理,***,工件的运动关系;教学难点:对于齿轮根切原因学生理解起来有难度,需要用课件直接演示出齿轮被根切后,再去寻找发生根切的原因,接着引导学生思考如何避免根切现象,从而解决不产生根切的最少齿数这个问题。3、课时要求:2课时三、学情分析学生为中等职业学校二年级学生,已经学****了机械制图、工程力学等专业基础课程,对齿轮的画法,齿轮的常用材料和齿轮的受力都已经有所了解,具备了进一步学****齿轮加工方法的基础,经过分析得知学生可以掌握本次课的知识目标,为能力目标和情感德育目标的实现也打下了基础。学生在学****过程中可以采取理解的基础上进行分析记忆,通过实际与理论相结合得出结论,再让结论指导以后的生产生活。四、教学目标根据大纳要求,结合学生特点,我将教学目标定为知识目标,能力目标,情感德育目标三个方面。1、知识目标(1)理解渐开线齿轮轮齿的加工方法及原理;(2)掌握展成法加工齿轮的原理,***,工件的运动关系。(3)理解齿轮根切现象和根切现象产生的原因;(4)理解避免根切现象的办法,不产生根切的最少齿数。2、能力目标(1)培养学生观察、分析及综合归纳能力。(2)激发学生学****兴趣,提高对机械基础的学****积极性。3、情感德育目标(1)使学生积极参与演示、观察、分析、探索,全身心地投入课堂教学的双边活动中,专注听讲,集中精力,主动接受。(2)通过联系生产实际,使学生明确学****意义,进行专业教育,树立服务宗旨。五、重点难点1、教学重点:齿轮的加工方法,根切现象和最少齿数。2、教学难点:根切现象产生的原因和对策。六、教学策略主要采用直观演示法、对比法、讲解法、项目驱动法等教学方法,通过创设问题情境-提出问题-分析问题-解决问题等环节,体现“教为主导,学为主体”的教学原则。1、通过教师创设形象生动的教学氛围,让学生能主动参与,积极探究,善于思考,协作学****从而提高学生分析问题,解决问