文档介绍：《面积和面积单位》教学设计一、教学内容:《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。二、教学目标:、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。三、教学重难、点:教学重点:使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。教学难点:,建立面积单位的表象。。四、教具、学具:教具:多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。五、教学过程:(一)创设情景,初步感知。(1)出示米尺和学生尺。比一比,有什么不同?从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小又指的什么?(尺子的面)(2)小结:今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书:物体表面)(二)充分感知,引导建构。(1)通过物体的表面感知面积。:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪?:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。)“面积”说一说:黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?(2)通过封闭图形认识面积。:有哪些封闭图形?:封闭图形的面积。:哪个封闭图形的面积大一些?(3)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书)(4)体验统一面积单位的必要性。:两个面积接近但形状不同的长方形。思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办?(长方形、圆片、正方形、正三角形),动手拼摆,合作探究。:①同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。②遇到困难,可在小组内寻求帮助。。因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:图片不够怎么办?在这里可能出现两种情况:A小组内合作使用图片,把长方形摆满。B先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。:选择的图形不