文档介绍：课题:我的老师科目:语文教学对象:七(3)班课时:1课时提供者:柏秀梅单位:曹顾张中学一、教学内容分析《我的老师》是一篇回忆性的散文,作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事,抒发了对老师的热爱和感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。二、教学目标1感受真挚的师生情感。2学****本文多角度选材,详略得当组织材料的写作手法。3品味本文的语言风格,学****用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情。三、学****者特征分析七年级是中学阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较六年级有了很大的提升,如阅读教学上对学生的要求已由一般的字词识记上升到阅读理解、品味鉴赏。写作无论篇幅还是内容都有了明确的提高。在上学期要求学生认识语文与生活的关系,着重培养一般的吸收和表达能力,在此基础上,下学期的语文学****就要更进一层,加强培养学生的阅读和写作能力。四、教学策略选择与设计1、情境教学法“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水,能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学,可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,引诱学****动机,激发学****兴趣,从而培养学生的能力。2、朗读感受法《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事,有强烈的亲和力。学****中,指导学生多朗读,运用齐读,精读、默读等阅读方法,让学生与课文进行多次接触,心灵融入浓浓的亲师之中,感悟那深挚的师生之情。3、质疑探究法让学生在自主学****的过程中,自己去发现问题,提出问题,研究问题,体现学生自主学****的特点,这样的方式能让学生在学****过程中获得积极的情感体验,使他们看到成功的记录,这种成就感促使学生可持续性地发展。4、讨论分析法这既是个体的学****又是团体的学****讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,是合作学****的体现。五、教学重点及难点重点:学****围绕中心选取材料、安排详略的写法。难点:理解作者流露于笔端的对老师的感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课同学们,在你们未上学以前,你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈,或是外公外婆、爷爷奶奶,当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情,许多同学觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。学生回忆以前的老师,有哪些给自己留下了深刻的印象。教师进行情境诱导,使学生顺利地进入学****情境,进而主动学****实现目标。二、初步研读自由朗读课文,看看作者共写了哪几件事,并思考这几件事之间的联系;感受这些事件中,蕴藏了怎样的情感。学生速读课文,按提出的问题,自主学****在书上做好圈点批注;各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的,再全班交流解决。通过带有问题的朗读,不仅可以使学生了解课文大意,而且带动思考,为下一个环节做铺垫。三、研读课文,1、作者写蔡芸芝老师,选了七件小事,是不是太多了?请谈一下你的看法。2、七件小事哪些详写,哪些略写?为什么这样安排?3、教师小结:从以上