文档介绍：“图形的密铺”课时教学计划施教时期2011年月日教学内容教材第86~87页。,,增强应用数学的意识。2、学会在方格纸上画出用三角形、四边形密铺的图形。,培养学生的空间观念,提高审美情趣和审美能力。教学重难点理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。教学资源学生已经认识了各种平面图形,也早已接触过七巧板,对于平面图形的操作与设计孩子们都已有了扎实的基础。预****设计1、理解什么叫“密铺”。2、剪P121图形,动手实践,看谁能“密铺”3、完成P87下面的“试一试”,设计密铺图案。学程预设导学策略调整与反思一、观察图片,感知密铺,揭示课题。(5分钟)。(生活中的壁砖、地砖密铺场景):小组讨论。学生思考讨论并回答。(板书:无空隙不重叠):是的,像这样把一种或几种乎面图形既无空隙,又不重叠地铺在平面上,这种铺法,数学上称它为“密铺”。(板书:密铺)。下面的三幅图,可以看作是密铺吗?为什么?二、操作探究,体验密铺(15分钟)【板块一】:?平铺时,图形与图形之间有什么要求吗?。师总结:的确,密铺把我们的世界装点得丰富多彩。密铺给我们的生活带来了美的享受,今天就让我们一起走进“奇妙的图形密铺”世界。(板书课题)【板块二】(一)活动一:一种图形的密铺1、学生大胆猜想,相互争论。2,动手操作、实践验证。师:用什么方法验证你的猜测呢?师:对,实践是检验真理的唯一方法!我们就来动平铺一铺。出示活动要求:(1)小组合作,每人选择一种图形铺一铺。(2)想一想,铺的过程中要注意什么?(3)将铺的结果在小组里交流。、展示成果。,尝试用七巧板中的几种图形进行密铺。教师参与学生活动,并与学生交流。,共同评价。三、展示情境,欣赏密铺(3分钟)四、鼓励创造,设计密铺(15分钟)小小设计师用今天学的密铺知识,在方格纸上设计一幅美丽的图案,并涂上不同的颜色。1,质疑牵引、大胆猜想。出示:正方形、长方形;平行四边形、圆形、正五边形等八种基本图形。问:这些平面图形是不是都能单独密铺呢?请同学们先来猜一猜。哪些图形可以单独密铺呢?任意四边形能单独密铺吗?指两名同学上台铺一