文档介绍：《大洲和大洋》教学设计 。一、教学目标①知识目标:通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图,使学生了解全球海陆分布,了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡,并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。培养和提高学生读图绘图的能力,达到灵活运用掌握的目的。②能力目标:本节学生的学****过程是循序渐进的过程,从学生讨论是“地球还是水球?”到了解海陆的分布,到探索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别,从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。主要采用组织学生活动的方法,使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力,培养学生的问题意识,以及通过师生双边活动,培养学生加强理论联系实际的能力。③情感目标:通过对本节的学****使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学****的态度,激发学生对地理问题的兴趣,同时渗透开放性的话题,组织讨论,鼓励学生大胆发表自己的观点,培养学生的口头表达能力和求异思维。让学生切切实实感受到现在学****的是对生活有用的地理,是对终身发展有用的地理。二、重点和难点重点:、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上难点:熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。三、教具准备:多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表四、教学方法:讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法五、教学过程:按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节:教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果 (一)创设情景导入本课 4分钟师:同学们,地球是我们生活的家园,早已广被接受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起错了名字,它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球? 1、观察地球仪和火箭升空的动画演示,觉得新奇2、学****小组讨论:是地球还是水球?3、由学生讨论后请学生代表发言,在此基础上教师归纳,这种教学方式,强化了讨论法这一学****方法地球动画和图片 直观生动的形象,引发了学生的兴趣,学生的注意力集中在课堂上;通过对问题的讨论和交流,让学生发表了不同的见解,培养了语言表达的能力,发挥学生学****的主动性,营造宽松的学****环境。  (二)1、师:引导学生旋转地球仪,开展1、随机的用双手拥抱地球,看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献动手观察 探究新知 7分钟2、观看展示3、观察不同的地图进行分析判断 4、学生踊跃回答问题2、世界海陆分布图3、世界海陆面积比较图4、水、陆半球图“拥抱地球”活动,观察任何半球是陆地大还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果,从而得出结论。(海洋比陆地大)2、师:这个结果对于我们现代人来讲是很容易的,而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢?接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。3师:看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?5、南、北半球和东西半球海陆分布图活动调动了学生的学****热情,培养和提高学生读图的能力,使学生在使用地球仪、世界地图中,培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取