文档介绍：春天举行音乐会一、指导思想与理论依据1、《春天举行音乐会》这一课时是以全日制义务教育《音乐课程标准》中的教学理念为导向,根据小学生音乐课程标准及教材要求。在设计教学活动时,注重以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励全体学生参与音乐活动和音乐创造,师生共同参与音乐活动。在歌曲《春天举行音乐会》的教学中紧紧围绕“春”这一主题,从学生的兴趣为出发点,有效地运用课件,通过说说春天,听辨、模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音、现象,并进行节奏的模仿。在探索活动中解决了歌曲的节奏难点。2、奥尔夫音乐教育是以学生为中心、以学生的发展为本,引导学生走进音乐,使学生在接触音乐——融入音乐——品味音乐的过程中,体验到审美和创造的成就感。学生在各种形式的以《春天举行音乐会》为主线的生动、有趣的教学活动中,通过一系列听、说、唱,舞等活动,开拓了学生的音乐视野,使他们主动参与音乐活动,积极参与音乐体验。整个教学过程环环相扣,层层深入,循序渐进,始终以音乐为主线,满足学生的审美需求。二、教学背景分析1、分析教材《春天举行音乐会》是人民音乐出版社第六册的第一课。这是一首2/4拍、两段体结构的歌曲,曲调欢快活泼,节奏跳动,旋律流畅,描绘了一幅充满生机的春天美景。歌曲运用了拟人化的手法,形象的将自然界中的春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物,把春笋比喻成小小指挥家,充满了生机和活力,还形象地表现春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。教材在这里安排本课,强调了音乐与大自然的联系,进一步发展了学生的音乐知识,让学生喜爱、珍爱大自然,并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。2、分析学生四年级学生对音乐有兴趣,乐于参与音乐感受、鉴赏、表现、想象和创造等方面的音乐活动,大部分学生掌握音乐课程标准和音乐教材中要求的知识与技能。本课时教学活动中,学生可能遇到的最大困难是歌曲演唱中休止符的准确使用,以及运用已有的知识创造性地表现音乐。如果学生在节奏方面遇到困难,可以及时变换方法,利用教师的范读、范唱,引导学生逐步掌握创造性地表现音乐环节,可以鼓励学生尝试用自己已有的经验和自身的特长自由发挥进行表演。3、本课时中主要运用了参与式、互动式、体验式、谈话对话等教学方法。在教学活动中,利用多媒体课件将整个教学过程串联起来,让美丽的春景和歌曲融为一体,让学生自始至终拥有好心情。环环相扣,层层深入,循序渐进,始终以音乐为主线,满足学生的审美需求。教学中紧紧围绕“春”为主题,从学生的兴趣为出发点,通过朗诵春天,说春天,模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象,并进行节奏的模仿(在按节奏读歌词中体现)。在教学中运用现代信息技术,利用模唱与听唱相结合,声像一体,形象性强,为学生创设一个春天的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。三、教学目标及教学重难点1、教学目标知识目标:学****休止符的巧妙运用;准确掌握XXX节奏。技能目标:模拟雨声、风声、雷声和水声,尝试使用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》,做到有强弱的变化,并能有创造性的表现音乐。情感目标:通过欣赏、学唱与表现《春天举行音乐会》这首歌曲,让学生能够通过音乐感受春天的美丽,感受大自然的勃勃生机。2、教学重难点教学重点:能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》,演唱中做到有强弱的变