文档介绍：谈初中学生语文自学能力的培养培养学生自学能力是中学语文教学的一个重要任务,叶圣陶先生一贯主张:“在课堂里教语文,最终的目的在达到'不需教',使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”“教是为了不教”,即“授Z以鱼”不如“授之以漁”。语文教学中培养学生的自学能力,更有十分重要的意义。下面就初中学生的语文自学能力培养结合自己的教学实践浅谈几点认识。一、明确语文自学的要求初中学生语文自学大概有以下几方面的要求。1・预****课前预****是学生自主的有冃的的课前学****它对培养学生勤于思考的****惯,提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。语文课前预****主要要做到熟读课文、了解内容;查阅工具书、掌握字词;归纳段意、划分层次;思考质疑、勾画批注。2•分析题目。题目是文章的眼睛,能“***”文章的“心灵之处”,其作用有把握象征意义、概括文章的主要内容、提示文章线索、揭示文章中心、新颖吸引读者、运用修辞方法等。3•辨别体裁。体裁乂称“样式”,指各种文章的类别,如诗歌、散文、小说、戏剧。初中阶段我们主要掌握文体知识即可,它包括:记叔文、议论文、说明文、应用文等四个方面的常识。4•熟悉作者,了解写作背景。作者的生活经丿力、文化素养和思想观念往往影响作品的风格,对作者的了解便于把握文章的主旨思想,对写作背景的了解有利于把握文章的写作冃的和中心内容。如杜牧在思想上反对佛教,《江南春》中的“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,就是对南朝尊崇佛学造成国家动荡衰亡的绝佳讽刺。5•研读课文,思考练****找出文章屮的重点段落、重要句子、关键词语、修辞手法并能着重领会体味。对课后的思考和练****若能事先思考,就会做到心中有数,并能与老师、同学作交流讨论。6•能养成常写爱记的****惯,记听课笔记、写读书笔记、摘抄好词佳句二、创设语文自学课堂课堂教学是培养初中学生语文自学能力的主阵地,应该遵从“自主、合作、探究”的教学模式,一般以引导自读、置疑问难、组织讨论、归纳明确为活动版块。1•引导自读。叶圣陶先生指出:“教师当然须教,而尤宜致于导”。自己阅读课文和必要的自学材料(《语文配套练****教材全解》等),是培养自学能力的“起步”。教师预先提出自读要求,提出有质量的思考题,能左右学生注意的方向。2•置疑问难。一是为求得理解而提出问题,自己问自己,二是鼓励学生对别人的意见、观点、结论表示怀疑。学生发现并提出的问题,往往会出现牵涉面广、指向性不强、内容笼统、表达不够明确等毛病,但可鼓励学生将这些问题勾画批注到课本上,以便与同学探讨、向老师请教,问难解惑。3•组织讨论。或全班,或小组,或同桌开展,学生之间、师生之间围绕问题互相切磋、各抒己见。这种信息交流,不再是传统教学中的教师对学生的“填鸭式”注入,而是师生、生生之间互相影响的双向交流。4•归纳掌握。师生归纳结论时,尽量采用课堂讨论时学生使用过的语言,或从课文屮摘录出来的语言,或学牛欲言未吐的话。尽量注意做到适合初中学生学****的心理,让学生喜闻乐见,易于接受,使之便于记忆和运用。三、加强语文自学训练1•语文活动训练。在课堂里进行自学训练时,可以多搞些小型竞赛活动。如查字典比赛、书写竞赛、纠正错别字比赛、成语故事演讲比赛、课文阅读比赛等。而在课外,还可以开展有助于提高学生知识积累能力的各种展示活动,如展示听课笔记、摘抄笔记、读书笔记、好词佳句与名言警句本、