文档介绍：“自主——探究”教学模式实践与思考“自主邳州市宿山初级中学王耀执笔探究”教学模式产生的背景我校是一所普通的农村初级中学,高初中分离后20年来,学校全体教职员工群策群力,开拓创新,不断进取;学校管理不断规范,以管理求效益,以质量求发展,取得了优异的成绩,得到了上级领导和社会各届人士的一致好评。作为学校,如何在原有的基础上更上一层楼,为了在新一轮课程改革中立于不败之地,成为摆在我们面前的一个非常现实且迫切的问题。为了学校的长期发展,我们提出了“科研促教求发展”的办学新思路。苏霍姆林斯基曾说:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者固有的需要,…”而传统教学中,学生少主动参与,多被动接受;少自我意识,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创新个性受到压抑和扼制。因此,在新课程理念下的教学中,我们要改变过去强调知识传授的倾向,注重科学探究精神,让学生经历科学探究过程,学****科学探究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。近年来我们致力于建构“自主——探究”教学模式的研究,以学生独立自主学****和合作讨论为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由展示、质疑、探究、讨论的机会。学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑活动,将自己所学知识应用于解决实际问题。要求教师通过各种措施和途径,把学生学****过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显岀来,使学生的学****过程史多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。由此,构建“主体一一探究”教学模式的结构为:课前预****展示评价——突破探究一一测评反馈一反思交流。二、"自主——探究”教学模式体现的特征“自主——探究”教学模式本着“以学生发展为本”、“教为学服务”的思想观点,想方设法调动和发挥学生自身的学****积极性与主动性,挖掘自主探究学****的潜力,培养学生的创新意识和实践能力。自主探究教学具有以下几个特征:1、 学生主体的参与性学生积极地参与学****过程是自主探究教学最主要的特征。没有学生的积极参与,就没有学生的自主探究学****自主探究教学主张教师必须尊重学生,重视学生的兴趣爱好,尽可能地把学****的主动权交给学生,从而调动其学****的积极性、主动性和创造性,充分发挥学生的主体作用。在教学中,教师耍始终鼓励学生自主地操作、尝试、交流、评价、讨论、质疑、解惑,把学****的吋间和空间真正的还给学生,从而形成…种生动活泼的学****局面。2、 师生关系的民主性心理学家指出:服怯和过分的自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重耍的特征。在教学中,首先教师要转变观念,以学****活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学****活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。其次,教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学****再次,教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲,从而使学生积极地学****主动地探索、大胆地创新。3、教学效果的有效性强调学生积极主动学****的同时,不能忽视教师的主导作用。教师要引导学生参与课堂教学的全过程,参与知识形成的过程,揭示学****思维的过程,让学生自主学****培养学生敢疑、敢问、敢想、敢说的良好学