文档介绍：小学语文课堂教学设计年级三年级版本人教版主备教师刘慧备课时间9、24课型新授课题夜书所见使用教师上课时间分/总课时使用说明利用课件展示相关问题,引导学生自主、合作探究学****学****目标1、掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、学****借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学****古诗的兴趣。重点难点 1、会写本课的两个生字。2、感情朗读,理解诗意,背诵古诗。3、通过诵读,悟出诗情。导学流程品读赏析,感悟诗意导学过程二次设计谈话导入,揭示课题1、课件出示所见。2、让学生谈谈所见的意思。3、出示课题,齐读课题,并说说意思。抓住“书”来指导。预****检测:1、听写词语:促织深夜挑选挑战2、同桌间检查,纠正。3、讨论:“挑”读什么音,引导学生根据注释及字典判断。4、朗读古诗:个别读,分组读,齐读。5、说说:古诗的大致内容。品读赏析,感悟诗意 1、过渡:诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来,那么他在夜晚看见了什么?听到什么呢?请同学们自由读读这首古诗,边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“?”画下来。2、汇报:作者看到了什么?听到了什么?师随机板书:见:梧叶  一灯明     听:寒声?促织3、设疑:“促织”是作者看到的吗?为什么?理解“促织”时,出示图片,了解蟋蟀。4、刚才所画的这些词语有没有读懂的呀?5、生提出不懂的地方,师生帮助解决。(结合注释解词,并教会学生看注释解释词语。)6、赏析第一、二行诗(1)下面我们更深入地学****这首古诗,先来看看前两行诗。导学过程二次设计(2)请男同学读一读这两行诗。(3)梧桐树的叶子在秋风的吹动下,发出了什么声音呢?(4)第二行诗句这里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?(5)请大家想想,(播放音乐渲染气氛)萧萧秋风吹下梧桐叶,送来阵阵寒冷,江面上也吹来了秋风,在这样的一个夜晚,假如你就是这个独自在外地作客的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢?(6)我们班有外地的孩子,当你们离开家乡来这读书,你们想家吗?你想起了谁呀?请你读一读这句诗好吗?(7)通过你的朗读,老师深深地感受到你也非常想家!对呀,看到这样的秋景,很容易触动了我的思乡之情,这就叫做什么呀?(板书:动客情)(8)小组赛读这两行诗,看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读,齐读。(9)你们真是诗人的知音人,读出了他的寂寞,读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思?7、赏析第三、四行诗(1)师:正当诗人孤独的时候,他又看到了什么?想到了什么呢?现在我们来学****后面两行诗。请同学们默读,边读边结合插图、注释来想一想。(2)女同学读,指名汇报看到了什么。(3)读到这里,你们有不懂的地方吗?①生提出疑问,师生一起解决。②师也可提出疑问:在这里想问一问:“知”字是什么意思呢?引导:你想一想,诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗?(不能)那是作者的什么呢?(是作者想到的,猜到的,料想的)所以这个“知”字是料想的意思。(指名说)③请同学们发挥想象,你还能猜想孩子在玩些什么呢?(4)师:是的,他看见儿童玩得那么高兴,那么投入的时候,就越会想到了什么呢?(想起他的家乡和自己的童年)(板书:思乡之情)(5)诗人看到孩子们高兴的情景