文档介绍：升与毫升1【教学目标】,体会容量要有统一的容量单位。,会估计一些常见的容器的容量。【教学重难点】认识容量以及容量单位升、形成一升的具体概念。【教学准备】每生自带2件左右常见的容器【教学过程】一、引入课题活动一:(1)(2)两小题①说说哪个杯子的容量大,哪个杯子的容量小。②思考:可以怎样比较两个冷水壶的容量?③在小组内用水壶装满水倒一倒,看一看,并在小组内说一说哪个水壶的容量大一些。,谁大谁小?并说明理由。今天我们来认识两个容量单位。阅读活动一,初步认识容量。完成活动一。二、探索新知。认识容量单位统一的必要性活动二:?小组内讨论并选择一种杯子想办法测量?:选择什么方法测量的?容量分别是多少?:同样大的水壶,为什么计量它容量的“杯数”会不一样呢?有什么办法可以使计量的结果相同呢?三、让学生观察实际情景,联系情境图中提供的信息,经过自己的分析、思考,并在小组内交流想法。活动三:感受统一的容量单位“升”,从这些商品的标识中你都看到了什么?“升”可以用什么符号表示?举例说说生活中还有哪些可以用“升”作单位来进行测量?,把这个正方体容器装满水倒入量杯,看看这些水有多少?容量比1升多的容器有:容量比1升少的容器有:【检测反馈】P12第4题【板书】【教学反思】升与毫升2【教学目标】,具有一定的估计意识,培养初步的估计能力。【教学重难点】1升的空间感知。【教学准备】自制容器【教学过程】一、引入课题今天我们继续学****容量单位。阅读活动一,完成活动一。活动一:。。,完善自制的量器二、探索新知。体验1升有多少。出示活动二,完成活动二。活动二:。说一说:大约这样的几杯就有1升???。活动三:,分别倒入要测量的容器里,看看水面各在哪里,并用彩笔做上记号。三、自主探究,出示活动三。完成活动三。,并在组内交流自己是怎样估计的。,并把各种容器的容量记录下来。。【检测反馈】P14想想做做1、2【板书】【教学反思】升与毫升3【教学目标】、操作中感受1毫升的容量观念,,并能进行简单的换算。【教学重难点】掌握升和毫升之间的进率,知道1升=1000毫升【教学准备】滴管、量桶、水等【教学过程】一、引入课题今天我们继续学****容量单位。阅读活动一,完成活动一。认识毫升,感知1毫升。活动一:认识毫升,,想一想,你知道了什么?,观察量筒,一人用滴管向量筒内滴入1毫升的水,其余组员数数大约滴入了多少滴。,你想到了什么?在小组里说一说。观察1毫升的水,你想到了什么?在小组里说一说。活动二:感知几毫升、几十毫升的多少说一说。下面的物体各有多少毫升?。拿出组内所带碗、杯子等容器,把50毫升水分别倒入这几个容器里,观察:水面各在哪里?。如果将这些容器分别倒满,有多少毫升?二、感知几毫升、几十毫升的多少,出示活动二,完成活动二。三、体验毫升和升的关系。出示活动三,完成活动三。活动三:,组长取出3个量杯,在里面分别倒上100毫升、250毫升、500毫升,组员轮流掂一掂,看看各有多重。,每杯倒500毫升,可以倒()杯。我发现:1升=():将100毫升、200毫升、250毫升的饮料分别倒入1升的杯子,分别要几瓶才能倒满?,大约要多少口能喝完100毫升的饮料?他一口大约喝多少毫升?,参加全班交流【检测反馈】(1)计量比较少的液体,常用()作单位。(2)4升=()毫升2000毫升=()升9升=()毫升5000毫升=(),下面的物品容量大约多少毫升,再连一连。【板书】【教学反思】升与毫升4【教学目标】。=1000毫升,会进行升和毫升单位之间的换算。【教学重难点】1升和1毫升的容量有多大。【教学准备】量杯【教学过程】活动一:深化认识升和毫升我们学过