文档介绍：阅读的情感价值(教学案例)《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的作用。本人针对阅读的第三个作用——获得审美体验的重要途径浅谈个人的一些看法。学生阅读的课本和课外书报,绝大部分都是语言优美的文学作品,在阅读过程中他们会感受到自然风光美,事物情节美、人物形象美、人物情感美,以及语言文字美等能够区分真、善、美和假、丑、恶,能够产生追求美的欲望,阅读活动的这种美的享受是人们从事其他活动时很难得到的,所以我在教学中非常重视学生的审美体验,例如,在教学《风娃娃》一课时,注重了学生的个性发展,让学生畅所欲言,谈自己个人对文本的真实感受。如:在总结全文的时候问学生:“如果你是风娃娃,你会怎么做?”学生马上举手,争着回答问题。A生说:“如果我是风娃娃,我就不会吧别人的衣服吹跑,我会轻轻地吹。”B生说:“如果我是风娃娃,我会帮人们做很多的好事,让人们很高兴,都喜欢我。”C生说:“如果我是风娃娃,我不会做坏事,我会轻轻地吹,帮人们把风筝吹起来,把衣服吹干、让小树跳舞”。……,……(以上学生都有自己不同的感受,说得都很好的。)突然,学生D也举手说:“如果我是风娃娃,我也要把衣服吹跑,把小树吹断,让人们没有衣服穿。”听了D的发言后,学生们笑起来了,但是举手发言更积极了,有的甚至站了起来,有的则和旁边的同学私语起来,似乎在小声讨论到底坏事可以做吗?此时,我想这是个让学生树立正确的是非观,培养做人品质良好机会。接着,便稍稍做了个安静的手势,说:“同学们,风娃娃做了坏事,人们都是怎么对它的呢?”(学生稍稍安静)有的说:“被人责骂了”“人们都