文档介绍：5羚羊木雕教案示例重点: ,从不同人的立场考虑如何解决这场矛盾;进行讨论分析。 ; 3. 有感情地朗诵课文(分角色),品味文章语言。难点: 对这场矛盾冲突内涵的理解:孩子该不该自作主张将贵重的东西送给别人?怎样理解文章最后一句话的深刻含义?教学过程: ,在不认识或读不准的字词下面画上横线,写几遍。要做到课文所有字词会读会写。根据预****提示读课文,这是对课文的整体感知过程。 ,学生在课堂上展开讨论,各抒己见。提高阅读理解,辨别是非的能力。引导学生正确理解文章的结构和中心,不要脱离课文内容讨论“谁是谁非”的问题,而要从课文本身出发,启发学生体会爸爸妈妈为什么要这样做,他们的想法心情是怎样的;“我”的想法心情又是怎样的,为什么感到很伤心;然后再想想,从这件事当中,可以受到什么启示和教育。(1)爸爸送“我”羚羊木雕,“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度?举文中一两处描写为例说明。一般的说,人家送给你的东西已经是归你所有,怎样处理可以由你决定。但是,如果是珍贵的礼物,就不能随便转送了。羚羊木雕是非洲著名的工艺品,艺术价值很高,爸爸把这样贵重的礼物送给女儿,表达了他对女儿的至爱之心。把这样的礼物转送他人,显然是不恰当的。文中五次写到“贵重”和“名贵”,就是强调这木雕不同于一般的礼品。(2)爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕,作者对他们这种做法抱什么态度?举文中一两处描写为例。如果站在“我”一边,当然照奶奶说的最好,但如果站在爸爸、妈妈以及万芳妈妈的角度看,就觉得取回或归还木雕,也是理所当然的事。由于各人的角度不同,很难说谁是谁非。(3)你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的? 你遇到过类似的事情吗?是怎样处理的? 说明:后两道讨论题答案是开放的。言之成理即可。但是一定要态度鲜明,切忌模棱两可,含糊其辞。(4)写作练****我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。……要求:当堂再设想一个结尾,也写两段文字,但不能与课文结尾的两段内容相同,又要与前文主要内容相呼应。可在课堂上口头设计,然后落实在笔记本上。手段:讨论法板书(见“媒体素材”) 教案点评: 自读课文,应当真正让学生自读并有所收获。分角色朗读可以锻炼学生的朗诵能力,并加深对文章的理解。而课堂上的讨论,有能够启发同学打开认识问题的思路****题精选 。 ①跳完山羊,我们围着小树逮_______(à)着玩。  ②她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏_______(àng áng)刀送给我。  ③月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤_____(àn àn)。  ④她把小刀塞_____(è    ài)到我的手里。 。 ①仗义:  ②形影不离:  ③抗拒: ,在下列句子的空缺处填写合适的叠词。 例:我的心怦怦地跳了起来。 ①妈妈的目光________地盯着我。  ②爸爸_________地点燃一支烟。  ③我坐在树底下________地抹眼泪。  ④月亮出来了,_________的。  ①记叙文的六要素是________,________,________,_______,______________,______________。  ②记叙文的顺序有________、__________和_____________三种。 : A肖像描写 B语言描写 C 动作描写 D心理描写  E神态描写 下列各句分别使用了哪些描写方法,将相应的序号填写在后面的括号内。 ①“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。(   ) ②“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。(  )(  ) ③我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!(   ) ④妈妈眉毛挑得高高;“同什么厂?”(  )(  )参考答案: 1.①B ②A ③A ④B 2.①讲义气  ②形容彼此关系密切  ③抵抗和拒绝。 3.①紧紧 ②静静 ③偷偷 ④冷冷 4.①时间 地点  人物   事件的起因 经过 结果  ②顺叙 倒叙 插叙 5.①B  ②B  C  ③D  ④B E 阅读下面文字,回答后面问题。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。我轻轻地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。 “万芳……”我站在过道里不肯再往前走。“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。“没有……”我慢