文档介绍：莫道桑榆晚为霞尚满天死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。——小学科学课堂达标听课体会语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。有幸随教研室张老师聆听了区课堂达标活动的21节科学课。几天下来,细细品味一句诗词浮上心来:莫道桑榆晚,为霞尚满天。本次科学达标活动共21人参加,而老教师就有12人,占一半还多。当然人数的多少不能说明什么,而他们让我感动的地方却有很多很多:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。其一,从态度上感动几位老教师无论从器材准备、课前组织、上课导入、课堂教学、教学效果还是教学资料的准备都能看出他们的精心设计、充分准备。高庄的亓立峰老师为了让学生观察水的表面张力,亲自到河中捉了水黾带到课堂;和庄的郭玉树老师亲自用石灰做了十几个假馒头以便让学生来分辨淀粉的性质;安仙郝秀俊老师的备课更是让人感动,无论是课本、教参还是《教学设计》,上面都是密密麻麻的添加文字,学生作业也是种类繁多……其次,从教育思想的转变上感动思想僵化似乎是老教师的通病,而应试教育思想更是陪他们走过了二三十年的教学生涯。《科学》是一门技术性学科,素质教育思想是其教学的指导灵魂。听课前我一直在担心老教师能不能适应这种指导思想,上课后我才知道这种想法是多么的幼稚。他们不但思想先进而且有所创新。口镇的亓守田老师虽然多年来一直在初中教语文,想不到对于小学科学讲起来也是头头是道,不但注重知识的讲解更是能进行方法的指导“同学们,老师给你们准备了三种方式来整理本单元的知识,这都是整理知识的好方法……”“……这种方法很好,同学们要向他学****与我一样很多老师都是从中学转到小学,都同样经过了一段不短时间的适应期,我老是认为自己的转变是快的,可听了亓老师的课我才知道什么是适应、什么是转变。更不用说到现在还有很多年轻老师没能转变过来。再次,从