《散步》的教学设计.doc

文档介绍：对《散步》的教学设计一、:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。:自主、合作、探究的学****方式。:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。三、教学设想在教师充满***而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学****方式。四、教学安排:两课时下面对第二课时的教学设计做简要说明:教学过程:一、导入:家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。上节课,我们对《散步》这篇散文的字词,段落分层及段落大意,以及1到4自然段重点词句进行了学****那么这节课,让我们一同走向初春的田野,继续去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……二、揣摩词句,体味语言(着重讲5到8自然段)1、请一位学生朗读5、6自然段,其他学生认真听并思考以下两个问题:1、“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”,儿子的话表现了什么?大家思考一下,一个孩子的话在这里表现了什么呢?是不是表现了儿子的天真可爱,聪明智慧,充满生活的情趣。同时,为下文所要揭示的深刻思想内容做铺垫。2、为什么作者会说“我感到了责任的重大”呢?若学生回答有困难,可以加以引导。师解:祖孙发生分歧,“我”处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭,会破坏家庭和谐,所以,作者感到责任的重大。2、作者说走大路(板书),因为母亲年迈,走大路平顺,这是正确的选择,那么,走大路体现了中华民族“尊老”(板书)的品德。同时,母亲的选择是:(生齐答)走小路(板书),这又体现了我国另一种传统美德,(生齐答)爱幼(板书)。第7自然段中“还是走小路吧”体现了母亲的慈祥,想让孙子高兴,反映了母亲对孙子的爱护和喜欢。问学生:这一自然段中景物描写有什么作用?提示:从表层和深层来看师解:充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明走小路的原因,展现母亲充分理解孙子愿望的内心世界。3、问:第8自然段中的最后一句话的“整个世界”有什么意义?一是指老人所代表的业以过去的时代和世界,二是指孩子所代表的刚刚开始的时代和未来的世界。在这里作者小题大做,实际透露出作者写这篇文章的深意,他想说的意思超出事件本身,是在借散步这件小事讲一个道理-----尊老爱幼。三、深入探究,挖掘“尊老”内涵过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。接下来,请大家听培根怎么说的,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们