文档介绍：工程施工补充协议“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。甲方: (以下简称甲方)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。乙方: (以下简称乙方)要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 工程B地块,地上建筑面积86722㎡,地下建筑面积40658㎡,地下室为3层。甲、乙双方就工程总承包事宜,为明确双方责、权、利的相互关系,便于后期施工保质、按期顺利开展及最终合同价款的顺利进行,经协商补充内容如下:一、施工总承包及总分包关系1、:施工图范围内所有土建工程(甲方指定分包工程除外)甲方指定分包工程:1、幕墙及门窗工程;2、二次精装修工作;3、:施工图范围内所有安装工程(甲方指定分包工程除外)甲方指定分包工程:1、电梯工程;2、暖通工程;3、消防工程;4、智能化系统;5、、设备外,其余均实行包工包料总承包。:桩基工程、土方开挖工程、水电安装工程。2、,乙方全过程负责分包项目施工期间的质量、进度、安全、标化、资料管理工作并对甲方负责。。、对指定分包的工程。如乙方愿意参加竞标(具备相应的设计、施工资质),甲方同意在同等条件下优先录用。同时乙方施工的指定分包工程的总包服务费不存在。、指定分包工程结算以竞标内容执行,不纳入总包结算方式。同时总分包方应与分包单位签订分包项目管理协议书。推荐分包工程由分包人与总包方签订分包合同。、乙方配合分包方发生的生产成本,均由分包方承担,包括施工用水电费、土建施工期外的现有脚手架和专为分包方搭设的脚手架、垂直运输设备等。由此发生的费用在分包方与总包方确定费用后由甲方向分包方扣除,并支付给乙方。。因分包方原因造成的质量、安全、进度问题由分包方负责,同时赔偿乙方的损失。由此发生的费用由甲方向分包方扣除。并支付给乙方。、乙方能积极配合其他承包方的施工,合理安排进度计划。乙方原则上不向甲方提出费用及工期的增加,但实际需发生成本的除外,非乙方原因造成的工期延误,总工期需顺延。三、、非实物形态竞争性费用以及单独招标、指定分包项目的总承包管理费用组成。:按浙江省建筑工程预算定额03版(