文档介绍：电流整定记录表一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。电机死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。名称要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。额定电流断路器序号整定电流电机名称额定电流断路器序号整定电流搅拌主机QF1#切碎机QF2#切碎机QF3#切碎机QF斜皮带电机QF平皮带电机QF喂料皮带QF喂料皮带QF喂料皮带QF喂料皮带QF骨料仓振动电机1QF骨料仓振动电机2QF骨料仓振动电机3QF骨料仓振动电机4QF空压机电机QF1#提升斗电机QF滚筒破碎筛电机QF2#提升斗电机QF滚筒破碎筛振动电机QF热砂提升斗电机QF燃烧鼓风机QF主机除尘机QF烘干机电机QF粉仓螺旋机1QF收尘引风机QF粉仓螺旋机2QF反吹鼓风机QF粉仓螺旋机3QF粉秤振动电机1QF粉仓螺旋机4QF粉秤振动电机2QF粉仓螺旋机5QF添加剂秤振动电机1QF粉仓螺旋机6QF添加剂秤振动电机2QF粉仓螺旋机7QF添加剂螺旋机1QF添加剂螺旋机2QF添加剂螺旋机3QF添加剂螺旋机4QF添加剂螺旋机5QF添加剂螺旋机6QF添加剂螺旋机7QF添加剂螺旋机8QF添加剂螺旋机9QF添加剂螺旋机10QF添加剂螺旋机11QF添加剂螺旋机12QF添加剂螺旋机13QF添加剂螺旋机14QF添加剂螺旋机15QF添加剂螺旋机16QF添加剂振动电机(1-N)QF添加剂振动电机(9-10)QF砂仓螺旋机1QF砂仓螺旋机2QF砂仓螺旋机3QF砂仓螺旋机4QF粉仓收尘机1QF粉仓收尘机2QF粉仓收尘机3QF粉仓收尘机4QF粉仓收尘机5QF粉仓收尘机6QF砂仓收尘机1QF砂仓收尘机2QF包装机平皮带机QF包装机下料口振动电机QF包装机除尘电机QF伸缩头鼓风机QF振动给料机QF细分筛振动电机QF拢料斗振动电机(1)QF拢料斗振动电机(2)QF电气控制系统现场调试记录表使用单位:年月日地址:电控编号:、(1#、2#、3#、4#)##粉仓破拱1#粉料螺旋机2粉料螺旋机1#粉料气动阀2#粉料气动阀1#粉料上料位计2#粉料上料位计1#粉料下料位计2###粉破拱3#粉料螺旋机4#粉料螺旋机3#粉料气动阀4#粉料气动阀3#粉料上料位计外:4#粉料上料位计外:3#粉料下料位计4###粉仓破拱5#粉料螺旋机6#粉料螺旋机5#粉料气动阀6#粉料气动阀5#粉料上料位计外:6#粉料上料位计外:5#粉料下料位计6##粉仓破拱7#粉料螺旋机7