文档介绍：第六单元教案一、教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的,主要教学100以内的基本口算:整十数加、减整十数;两位数加(减)一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础,一定要加以重视。二、教学目标 、减整十数,以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13 。:整十数加、减整十数一部分学生已经会计算,因此在教学中重点是使学生进一步体会加减法的关系,同时突出算法上的相同点。两位数加、减一位数和整十数:相同单位的数相加减,帮助学生建立数位概念,减少计算错误。在这里的重点和难点是学会进位加和退位减,并且熟练的进行加减。第一课时教学内容:课本第56-57页教学目标:1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。    2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。    3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点:理解和掌握整十数加减的计算方法。教具、学具准备:挂图、小棒教学过程:一、创设情境:你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展,你们想不想去看看呀?这里有那么多美丽的花,都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知:从这幅图上,你看到什么?学生汇报,在花圃里有三种颜色的花:红花有10盆,黄花有20盆,紫花有30盆等。整十数加整十数看着这些花,你能提出什么问题?(红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:10+20)谁还有不同的算式?(20+10)你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法:10、20、302、计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=303、数的组成:10和20组成304、想加算减:因为30-10=20,所以10+20=305、用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加想来一共是3个10,也就是30同学们想出来了这么多的流动,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数:工人叔叔说,布置花坛还要紫花,我要搬走10盆,小朋友们,你们能提出什么问题?还有多少盆紫花?可以怎么列算式?(板书:30-20=10)你是怎么知道30-10等于10的?同桌两人说一说我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动)四、巩固练习口算:3+2=    4+5=    6-4=30+20=   40+50=   60-40=游戏:帮小狗找回家的路五、全课小结:这节课你学到了什么?教学反思教学内容:整十数加减整十数的练习课(P584—7T) 教学目的:1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感,并提高学生的心酸能力,3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点:灵活解题的能力。教学准备:口算卡片, 教学过程: 一、基础练习1、口算120+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算 3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明学生说出计算过程。师:上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗? 今天我们就来试着解答这样的题目。二、自主探索1、课件出示第五题,小猴分花生图要求:(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算? (2)列出算式并独立解答(3)指名说一说,你是怎样算的?先算什么,在算什么?2、基础练习。出示第四题基础练习要求:(1)独立计算,全班订正(2)比较上下两题,你发现了什么? (3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算? (4)师总结算法:整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是要加在在十位上。3、情景模拟,出示第6题师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。要求:(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少? (3)口头列式,并回答。(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的? 三、巩固练习师:看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上好朋友吗? 要求:独立解答。三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算式,你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。教学内容:综合练习课(P59练习十8~11T及思考题) 教学目的:1、练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。2、创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。3、培养学生思维灵活性。教学重