文档介绍：《校内公开课《9加几》教案及教学反思》作者:三亚市八一小学梁安武教学内容:教科书第88页至89页例1. 练习二十第1、3题。教学目的:使学生初步学会用凑十法计算9加几的题目,初步培养学生的抽象概括能力。教具准备:复习和练习用卡片,有十个空格的盒子,9个红皮球和2个花皮球。学生准备9个   蓝 圆片,并按顺序贴在纸上,再准备9个红圆片。教学过程: 一、复习(准备题) ,教师写得数。     9+()=10      9+1+1=() 9+1+2=() 9+1+5=() 。二、新课 。教师拿出装皮球的纸盒。提问:纸盒里一共有多少个格子?教师指着让学生数一数。(10个格子) 教师在盒里放9个红皮球,盒外放2个花皮球。问:要求一共有多少个皮球?用什么方法计 算?怎样列式? 学生回答后,教师板书:9+2= 9加2得多少?哪位同学到前边摆一摆。你是怎么摆的?(盒子里有9个皮球,放进去1个是10个皮球,外边原有2个皮球,拿走1个还剩1个,一共是11个皮球。) 为什么先拿1个皮球放在盒子里?(9添1是10) 教师着重说明:要把9凑成10,就想9加几得10,9加1得10,先放进去1个和9个凑成10。盒子外的花皮球分成了1和几?(1和1) 盒子里已经有10,再加上一个是多少? 那么9加2得多少?教师板书得数“11”。谁再说说9加2得11是怎么摆出来的?(如果学生回答是数出来的,从头数的或从9接着往下数的,教师可以先说这个方法是对的。) 然后提问:如果没有实物该怎么想呢?启发学生说出“凑十”的方法:先想9加几得10,9加1得10,就把2分成1和1,9加1凑成10,10再加1得11。在学生说计算过程的同时教师在算式下面注明推想过程。再指定二、三名学生说说“凑十”的计算过程。 。(1)教学93时,让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片,再摆出3个红圆片。提问:要求一共有多少个圆片,用什么方法计算?怎样列式? 学生回答后,教师板书:9+3= 得多少?让全班学生在教师指导下动手摆圆片。提问:看到9+3,想一想先怎么摆?先给9个蓝圆片凑成10个,9加几得10?那么要拿出几个红圆片与蓝圆片凑成10个?你把红圆片分成了1和几?9个加1个得10个,10个还要再加几个?一共是多少?指定二、三名学生说摆的过程,同时教师在算式下面注明推想的过程。(2)教学9+7时,让学生先摆出贴在纸上的9个蓝圆片,再摆出7个红圆片。可以让学生独立摆,边摆边小声说摆的过程。教师巡视,个别辅导。然后指名说计算过程。同时教师在算式下面注明推想的过程。 (3)看教科书第84页例2左图,让学生在□里填上数,说想的过程。再看右图,在□里填上数,说想的过程。 。看9+4=□,让学生先用9个蓝圆片和4个红圆片摆,然后在□里填出得数。再看9+8=□,摆圆片后,在□里填出得数。指定学生简明地说出计算步骤,集体订正,算出结果。 。看教科书第84页例4。让学生独立在□里填数,边填数边小声说想的过程。想不出来可以摆圆片。教师行间指导,然后对得数,并指名简明地说出是怎么想的。教师小结:今天学习的是9加几的题目(教师板书9加几)。怎样计算这种题呢?教师可指算式9+5,简要说明计算步骤:先想9加几得10,9加1得10,把5分成1和4,9加1得10,10再加4得14。