文档介绍：Mll共享4口郑冬梅作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字词句篇的综合训练。美国神经外科专家怀尔德·彭菲尔德说:“儿童在9岁到12岁以前,是学话的专家。”针对我国传统作文教学文体训练单一、表达形式僵化的特点,新课程作文教学改革将视角转向了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。可以说,新课标的出台为作文教学改革吹进了一股春风,学生敢于在****作中说真话、实话、心里话了,想象丰富了,手脚放开了。但我们也发现,由于过于鼓励学生放胆,教材中又淡化了能力这条“线”,学生****作中的错字、病句多了,语言不规范了。因而,如何在低年级引导学生过好语言关,夯实语言基础,使****作训练过程既“实”又“活”,成了我们迫切需要思考的问题。教科书是语文教学的主要凭借,教师应将课文作为语文学****的例子,强化语言实践,以多种形式进行写话训练。一、模仿训练朱作仁先生说:“没有模仿就没有创造,模仿是创造的基础。在模仿中不断增加创造因素,在创造中难免留有模仿的痕迹,即使作家也不例外。”当然,在模仿的过程中,教师应重在鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始时不要有过高的要求,只要学生能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小”的原则,重表扬,不批评。比如一年级上册《在家里》一课中有“爸爸在看报,妈妈在看电视”这样的句子,学生就会仿写出很多句子,像“我在看书,奶奶在洗碗。”“他在唱歌,我在画画。”??在学生能模仿写一句完整的话后,教师进而可提出适当的要求。有时也可以让他们和家长一起来完成。如在《自己去吧》一文中有一个典型的句子—“小溪的水不深,自己去游吧。”“山那边的风景很美,自己去看吧。”学生就写了“店里的书很多,自己去看吧。”“笔的颜色很多,自己去选吧。”这已经是从写简单的句子到写比较复杂的句子了。然后,再作比较规范的训练,如二练写四素句。丁有宽老师在《小学语文读写结合法》中讲“四素”句即是包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文要素的句子。练写之初,可用课文中的句子做例子,使学生认识“四素”句。如:“今天,一年级一班的同学去植物园参观。”可将句子作如下分析:今天(时间)一年级一班的同学(人物)去植物园(地点)参观(事件)。这样,学生一般就能理解什么是“四素”句。教师即可引导他们按照这样的形式写句子。练写“四素”句,“四素”要求齐全,意思要完整,内容也应比较具体,反复练****可为以后的****作训练打下良好的基础。模仿就是这样学模仿样,虽然与“创新”似乎不沾边,却是“创新”的起点。二、拓展训练“读书破万卷,下笔如有神。”这是前人读写实践的经验之谈。然而,人们常喻孩子的读书是“小和尚念经—有口无心”。他们或仰头随口唱,或闭目信口流,胡乱念一气,到头来一无所获。老师要做的就是变学生的无心读书为有意读书。拓展训练是训练学生创造性思维的一种妙法。一、二年级的课文中有许多故事情节非常生动的文章,这是现存的训练学生写话的材料。在重点处挖掘,在难点处展开,在趣味处生发,在结尾处续写,这可以让我们的课堂焕发生命的色彩,让学生的思绪飞扬。如二年级上册《我选我》一课,在学****完课文后,可以让学生想象,如果你也在王宁的班级里,下课后你会怎么夸他,学生会写出很多内容来,有的夸他真爱劳动,以后要向他学****有的夸他真勇敢,敢选自己;有的则对他敢第一个发言很佩服?