文档介绍：第三单元混合运算教学目标:1、使学生结合解决实际问题的过程,体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题,并初步认识综合算式和小括号;初步掌握混合运算的运算顺序,并能按顺序正确计算混合运算两步式题。2、使学生学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式,养成良好的学********惯。3、使学生在学****过程中,进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性,培养对数学的积极情感受。教学重点:混合运算的运算顺序。教学难点:有括号的混合运算。课时安排:6课时不含括号的混合运算(1)教学目标:1、使学生结合解决问题的过程,体会到综合算式解决两步计划的实际问题,并初步认识综合算式,并能按顺序正确计算。2、使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式,养成良好的学********惯。3、使学生在合作交流的过程中,增强对数学学****的兴趣和信心。教学重点:乘法和加、减法的运算顺序。教学难点:乘法和加、减法的运算顺序的熟练掌握。教学准备:小黑板。教学过程个性化修改创设情境出示教科书P30例题图。教师先叙述,后提问:小军和小晴一起来到商店想买一些学****用品。你们从图上看一看,图上有哪些学****用品,它们的单价各是多少?提出并解决问题(1)出示问题(1)鼓励学生运用自己已有经验,独立解答,让学生交流自己是怎么算的。板书:5×3=15(元)15+20=35(元)答:认识综合算式我们可以把这两个算式合在一起列成一道两步的算式叫做综合算式。5×3+20教学综合算式的脱式过程提出:在计算综合算式时,为了看清楚运算的过程,要写出每次计算的结合,用递等式表示。板书=15+20=35(元)教学过程个性化修改4、认识混合运算,揭示课题看左右两边计算过程,看看分步算式和综合算式有什么异同?学生独立思考,然后在班上交流各自的发现。提出并解决问题(2)出示问题(2)鼓励学生列出综合算式。提问:怎样求出“应找回多少元”?在列综合算式时,哪个钱数做被减数?哪个钱数做减数?综合算式是怎样列?讨论综合算式的脱式过程提问:这道题算式先算哪一步?怎样把计算过程用递等式表示出来?学生讨论、小组交流板书:50-18×2=50-364、归纳含有乘法和减法的混合运算的运算顺序。小结:观察第(1)(2)两个综合算式,思考在计算顺序上有什么共同的特点。不等乘法在前,还是乘法在后,总要算式中有乘法和、减法的都要先算乘法。巩固练****做P31“想想做做”第1题改错P31第二题独立完成P31第3-5题。五、全课总结(略)教学后记:不含括号的混合运算(2)教学目标1、让学生掌握除法和加、减法混合运算的顺序,能正确计算有关的混合运算两步式题。2、让学生掌握脱式计算的书写格式,并会正确地进行脱式计算。3、让学生在学****过程中,提高运算技能,发展数感,能用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学重点:掌握含有除法和加、减法混合运算的两步式题的运算顺序,能正确进行计算。在学****过程中提高运算的能力。教学难点:同上教学准备:小黑板。教学过程个性化修改教学过程个性化修改一、复****1、口算15×450-3690÷350×60500-7212×3068+2716×672-36180÷62、计算11×5+20155+20×9180-25×4评时时提问:你是按怎样的运算顺序计算的?小结:算式中,如果有乘法和加、减法,应先算乘法。二、新课1、教学例题⑴出示第32页的场景图。提问:场景图中的