文档介绍：案例花钟(教材人教版三年级上册第13课)[设计依据与教学目标]《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出:“学生是语文学****的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式。”因此,在本课教学中,教师要创设有利于学生自主学****的情境,激发学生主动学****的意识,让学生在自主探究中学会阅读。本课的教学目标是:(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩、适宜、适应、修建、陆续、大致”等词语。(3)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(2)激发学生观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的良好****惯。[教学过程与教学策略]一、整体感知,,激发兴趣师:同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙,你是否知道不同的花为什么开花的时间不一样?为什么课文用“花种”作为题目?花也能像时钟一样报时吗?让我们认真读一读课文,了解作者发现的秘密。,说说自己对“花钟”的理解。(引导学生用不同的句式归纳“花钟”的意思。如,花钟是由花组成的时钟;花也能像时钟一样报时),感知课文(1)让学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到有困难的地方多读几遍,直到把课文读正确、读流利。(2)同桌读课文,能读得正确、流利的同学可以得“优”,暂时还未达到要求的同学得“良”。(3)检查自学情况。①鼓励得“优”的同学上台读自己最喜欢的段落。②给得“良”的同学提供机会,让他们通过努力,也达到“优”。③鼓励学生自找对象,比一比谁读得更好。(4)让学生说说课文主要写了什么。(以上教学环节,注意放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,通过自读、互读、赛读等形式,既强化了学生对课文的感知,又转变了学生阅读的方式,真正让学生成为阅读的主人。)二、引导探究,,填表什么时间什么花开了凌晨四点牵牛花吹起紫色的小喇叭        ,一人读“什么时间”,一人读“什么花开了”,并试着互背课文。:如果强调“开花的时间”,该怎么读?如果强调“什么花开了”,又该怎么读?(教师先示范一两句,然后由学生自读感悟。),你还知道哪些花在什么时间开?、三自然段,分小组讨论交流:(1)不同的植物为什么开花的时间会不同?这与哪些因素有关系?(2)植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?,想一想:下面句子加下划线的词可以去掉吗?为什么?△五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。△中午十二点左右,午时花开花了。△月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。△昙花却在九点左右含笑一现。△它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。△你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的